Máscara Púnica

Máscara Púnica


Animação na web / História imparcial

História imparcial é uma série de animação para web de Dovahhatty, que começou com Roma em 22 de maio de 2019. Apesar do nome, na verdade é descaradamente inclinado para facções específicas para rir, às vezes até reinterpretando eventos inteiros a seu favor. A série inteira de Roma pode ser assistida em ordem cronológica aqui, e Dovah está atualmente trabalhando em uma minissérie sobre o Império Bizantino até a guerra de Heráclio com os Sassânidas.


Máscaras púnicas e protomas siro-palestinas.

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Simbolismo [editar | editar fonte]

Estela cartagiana com o símbolo de Tanit e mão aberta

A palmeira é um dos principais símbolos do Natib Qadish. A tamareira é associada à "Deusa" pelas qualidades vivificantes da árvore: alimento, sombra e como indicação de água, porque cresce onde há água ou chuva. A palma se assemelha à palma da mão, e o nome "palma" é derivado dela.

O nome grego para os fenícios cananeus vem da palavra grega "phoinike" (grego: Φοινίκη: Phoiníkē) que se refere ao corante vermelho-púrpura criado por eles. O nome Phoenix está relacionado ao nome científico da tamareira: Phoenix dactylifera. & # 9117 & # 93

O símbolo kappu (fenício para "palma da mão") é usado por Qadishuma e representa a mão do senhor (Baal), que foi mantida em pé por várias divindades cananéias como um gesto simbólico. O kappu, especialmente a mão direita aberta, é um sinal de proteção que também representa bênçãos, poder e força, e é visto como potente para desviar o mau-olhado.

Uma teoria do hamsa remonta a Cartago (Fenícia), onde a mão (ou, em alguns casos, a vulva) da divindade suprema Tanit foi usada para afastar o mau-olhado.


Máscaras faciais com tema de história: não é tão fácil de encontrar

Embora eu tenha passado minhas férias de verão para encontrar máscaras com um tema histórico, não foi fácil encontrá-las. Vi alguns no Twitter, mas poucos foram os que levantaram fundos para uma boa causa. Infelizmente, cheguei tarde demais para comprar um desses.

A maioria das máscaras faciais que você pode encontrar são muito coloridas ou feitas com um tema ambiental (o que também é uma boa ideia para máscaras usadas em escolas). Mas, como professor de história, eu realmente queria algumas máscaras que tivessem algo a ver com história.


Máscara FAQ

A máscara mede 7 "de largura por 4" de altura (com pregas recolhidas), excluindo presilhas de orelha. Exterior de poliéster sublimado com um forro de microfibra macio para maior conforto e melhor ajuste - as pregas permitem que a máscara se expanda para maior cobertura e controles deslizantes ajustáveis ​​nas alças elásticas mantêm tudo no lugar com segurança. O forro permite a inserção de máscara ou filtro adicional - não incluído - entre as camadas, conforme desejado. As alças elásticas são 63% poliéster, 37% látex. Impresso e montado nos EUA, lavável à máquina. Saiba mais & raquo

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A filosofia da história de Hegel é talvez a teoria filosófica da história mais desenvolvida que tenta descobrir o significado ou direção na história. [. Ele constrói momentos específicos como eventos “históricos mundiais” que estavam em processo de concretizar o estágio final e pleno da história e da liberdade humana. Por exemplo, a conquista de grande parte da Europa por Napoleão é retratada como um evento histórico mundial que faz o trabalho da história ao estabelecer os termos do Estado burocrático racional.

Assim, a visão de história de Hegel não tem "recorrência".

O comentário de Marx é sobre o Palestras de Filosofia da História (1837), Parte III: O mundo romano, Seção II: Roma da Segunda Guerra Púnica aos imperadores, a respeito de César:

Mas tornou-se imediatamente manifesto que apenas uma única vontade poderia guiar o Estado Romano, e agora os Romanos foram compelidos a adotar essa opinião já que em todos os períodos do mundo uma revolução política é sancionada nas opiniões dos homens, quando se repete. Assim, Napoleão foi derrotado duas vezes e os Bourbons duas vezes expulsos. Pela repetição, aquilo que a princípio parecia apenas uma questão de acaso e contingência torna-se uma existência real e ratificada [enfase adicionada].

Mesmo? Você não poderia inventar eventos históricos que se repetiram mais de uma vez. O mais óbvio seria a pandemia. Na década de 1660 o 'mundo conhecido' enfrentou a Peste Negra, depois houve surtos de cólera e febre amarela, na epidemia de Gripe Espanhola de 1910, na década de 80 HIV / AIDS, vimos SARS, Febre do Nilo Ocidental e hoje estamos lidando com a Covid-19. Que tal isso para a história se repetir. durante a epidemia de gripe espanhola, máscaras faciais eram EXIGIDAS por lei. Da primavera ao outono, os americanos que saíram de suas casas sem máscara facial foram presos. Em outubro de 1918, autoridades eleitas em São Francisco determinaram que os cidadãos haviam sido bloqueados e mascarados por tempo suficiente e, contra protestos de profissionais médicos, uma grande festa de desmascaramento foi realizada no centro de SF. Milhares de residentes de SF se reuniram para comemorar o fim da Flu Espanhola, após uma contagem regressiva, todos os participantes largaram suas máscaras na rua. Previsivelmente, duas semanas depois, San Francisco enfrentou um grande aumento de casos de gripe espanhola e foi novamente obrigado a bloquear e mascarar. ISSO soa familiar? Veja as tensões raciais nos Estados Unidos, os protestos contra a brutalidade policial, a ascensão mundial do fascismo. Todas essas são repetições dos 'maiores sucessos' da humanidade. Não importa onde você se enquadre no espectro político, você deve ver os paralelos. Não deve exigir muito esforço. A história se repete. Se você duvida, direi apenas & quotAproveite sua juventude! & Quot Com anos e experiência de vida, a repetição da história será, infelizmente, inegável.

As várias pandemias ou epidemias na história são diferentes por uma infinidade de razões. O primeiro é o próprio vírus: o Nilo Ocidental é diferente do vírus da AIDS, que é diferente do covid-19. Essa é uma diferença biológica. E como qualquer vírus evoluiu ou emergiu no estágio humano também difere de vírus para vírus. O corte de florestas tropicais, por exemplo, levou ao surgimento de pelo menos um vírus desconhecido antes desse evento. A forma como os vírus se espalham e com que rapidez, seja por meio de navios que viajam de porto a porto ou por meio de picadas de rato em áreas densamente populacionais ou pelo toque humano (também alguns são transportados pelo ar, alguns pela água potável) também varia de pandemia / epidemia a pandemia / epidemia. E o mais importante, como os humanos respondem mudou ao longo da história. Antes da teoria das doenças dos germes (cerca de 1890), não se sabia o que causava as doenças nem como elas se propagavam. Os vapores eram considerados a causa da maioria das doenças. Uma vez identificado - como varíola ou febre tifóide -, a ciência poderia aconselhar como limitar a propagação, mudando o comportamento humano - usando uma máscara, por exemplo - ou desenvolvendo vacinas para curar um indivíduo - em vez de ter Jesus expulsou demônios. A resposta dos EUA às pandemias covid-19 foi marcadamente diferente de outros países. Se você quiser escrever que a história se repete porque houve mais de uma pandemia / epidemia na história e as pessoas morreram como resultado - bem, então apenas em um nível muito geral / trivial pode-se dizer que a história se repete. O fato é que a história não se repete porque as circunstâncias humanas estão sempre mudando. O diabo está nos detalhes.


Currículo de Civilizações Antigas Currículo de História Antiga | DIGITAL e amplificador PRINT

Este recurso de currículo completo terminou Mais de 1000 páginas / slides de material cobrindo a Idade da Pedra | Primeiros humanos | Arqueologia, Mesopotâmia Antiga, Egito Antigo, Israel, Índia Antiga, China Antiga, Grécia Antiga e Roma Antiga. Este recurso contém 58 unidades / produtos individuais! Existem 7 unidades individuais em cada um dos 8 pacotes. + Recurso de bônus - Projeto de lapbook de civilizações antigas, guia de ritmo e pastas de currículo !!

ATUALIZAÇÃO 20/10 8 Jogos de tabuleiro digital e de impressão para análise agora incluídos!

ATUALIZAÇÃO 20/06 Notebooks interativos DIGITAL e slides Google interativos também estão incluídos!

ATUALIZAÇÃO 19/07 - O currículo agora inclui A Idade da Pedra | Primeiros humanos | Recursos de arqueologia!

ATUALIZAÇÃO 19/02 - O currículo agora inclui 35 Civilizações antigas Lendo passagens!

** Exemplo de guia de acompanhamento agora também incluído, junto com recursos de fichário para organizar todo o seu currículo!

o Currículo de Civilizações Antigas contém os seguintes 7 pacotes:

- Pacote de notebook interativo (apresentações digitais do Google e versões para impressão de amp)

-Reading Passage Bundle (TpT Digital Activity Google Classroom e amp Print Versions)

- Pacote de PowerPoint interativo (versões PPT e Google Slides)

-STEM / STEAM Challenges Bundle (TpT Digital Activity Google e versões de impressão)

Confira os pacotes alinhados e suas descrições abaixo! TUDO está incluído neste recurso!

Aqui está uma visão mais aprofundada de cada uma das unidades de Notebook Interativo:

A Idade da Pedra, Período Paleolítico, Período Mesolítico, Período Neolítico, Hominídeos, Homo Habilis, Homo Erectus, Homo Sapiens, Estilo de vida e sociedades de caçadores-coletores, Arqueologia, Arqueólogos, A família Leakey, Lucy, Donald Johanson, o menino Turkana, Domesticação, Agricultura, Mudança Climática

Os tópicos abordados nesta unidade incluem: Suméria, vida suméria, cidade-estado, zigurate, cuneiforme, Código de Hammurabi, a Epopéia de Gilgamesh, crescente fértil, teocracia, vida nômade, hierarquia suméria e muito mais.

Os tópicos abordados nesta unidade incluem: Mumificação, Sociedade e Hierarquia Egípcia, Faraós, a invasão dos Hicsos, o Antigo, Médio e Novo Reino, Rio Nilo, Hieróglifos, Escrita Hierática (versão abreviada), Pirâmides de Gizé, Burocracia, Vizir , War-Chariots, Menes, Hatshepsut, Thutmose III, Tutankhamen, Lower Egypt, Upper Egypt, Ramses III, Akhenaton, Red Lands, Black Lands

Os tópicos abordados nesta unidade incluem: monoteísmo, as dez tribos perdidas, israelitas, nômades, profetas, hebreus, judaísmo, o primeiro templo, a Torá, Moisés, Yahweh, rei Salomão, sabedoria, rei Davi, Abraão, a terra prometida

Os tópicos abordados nesta unidade incluem: Período Harappan, Civilização do Vale do Indo, Hinduísmo, Rajas, Arianos, Sanskirt, Arianos, o Sistema de Casta, Varnas, Brâmanes, Kshatriyas, Vaisyas, Sudras, os Intocáveis, Ganesha, Outros Deuses e Deusas, Reencarnação, Monção, Karma, Dharma, Budismo, Hinduísmo, Nirvana, The Pillar, The Stupa, The Rock Chamber, Siddhartha Gautama e muito mais

Os tópicos abordados nesta unidade incluem: dinastias, aristocracia, ossos de oráculo, burocracia, fundição de bronze, idade do bronze, idade de ouro, filósofos, Mandato do Céu, máscara taotie, imperadores, Exército de Terracota, Confucionismo, Taoísmo, Legalismo, senhores da guerra, Analectos, Grande Muralha, Vale do Rio Huang, Dinastia Xia, Dinastia Shang, Dinastia Zhou, Dinastia Qin, Qin Shi Huang, Confúcio, Laozi, Grande Muralha, A Rota da Seda

Os tópicos abordados nesta unidade incluem: Civilizações Minóicas e Micênicas, Idade das Trevas, Homero, Poesia Épica, A Ilíada, A Odisséia, Mitologia Grega e Religião, Jogos Olímpicos, Olímpia, Teatro, Tragédias, Comédias, Polis (cidades-estados), Atenienses , Espartanos, a guerra do Peloponeso, método socrático, filósofos gregos, democracia, oligarquia, geografia da Grécia e muito mais.

Os tópicos abordados nesta unidade incluem: Influência etrusca e grega de Roma, República Romana, Hierarquia Social Romana, Doze Tábuas, Direito das Nações, Triunviratos, Ditadores e Júlio César, As Guerras Púnicas (Primeira, Segunda, Terceira), Direito Romano ( e sua influência na lei hoje), The Collapse of Roman Republic, The Roman Empire, Roman Architecture & amp Other Contributions, Gladiators & amp Entertainment, The Spread of Christianity, The Decline & amp Fall of Rome (e todas as teorias sobre o colapso)

Civilização Antiga STEM & amp STEAM Challenges Bundle!

Desafios transcurriculares para alunos que estão estudando Civilizações Antigas!

Este recurso contém atividades de ciência, tecnologia, engenharia e medição para fazer com seus filhos do ensino fundamental que realmente melhorarão seu aprendizado!

Este pacote contém 15 desafios STEM StudentSavvy! A Idade da Pedra | Arqueologia, Mesopotâmia Antiga, Egito Antigo, Israel Antigo, Índia Antiga, China Antiga, Grécia Antiga e Roma Antiga Desafios STEM!

instruções, seção de resultados com desenhos e uma seção de reflexão.

Os desafios STEM incluem:

- Desafio Caçador-Coletor

Usando uma lista de suprimentos, os alunos devem projetar uma cesta ou dispositivo de transporte que possa suportar o máximo de peso possível.

****** A página de informações e mais instruções são encontradas no recurso

- O Desafio do Conjunto de Ferramentas do Arqueólogo

Usando uma lista de suprimentos, os alunos devem criar 3 ferramentas que seriam úteis para um arqueólogo.

****** A página de informações e mais instruções são encontradas no recurso

- Ziggurat Marble Run Challenge

Usando uma lista de suprimentos, os alunos devem projetar uma estrutura Zigurate que contém uma pista de corrida de mármore. O objetivo do desafio da haste é criar um projeto que tenha a pista de corrida de mármore mais longa e funcional. O lance de mármore pode subir, descer, ao redor ou dentro da estrutura do Zigurate. A bola de gude deve ser largada no topo do Zigurate e depois de concluir o curso deve terminar na parte inferior da estrutura. Após a conclusão dos projetos, os alunos irão medir a execução de sua bola de gude com uma régua. (mais instruções são fornecidas no recurso)

-Cuneiform Coding Challenge

Os alunos devem decidir sobre os símbolos que representam cada letra do alfabeto. Eles devem criar uma chave de resposta de seus símbolos que se correlacionam com as letras A-Z. Usando um lápis afiado como caneta, os alunos gravarão seus símbolos em seus tablets, criando uma mensagem codificada. A mensagem deve ser um fato sobre a Antiga Mesopotâmia e deve conter no mínimo 5 palavras. Quando vários grupos terminarem, eles darão as tabuletas Cuneiformes uns aos outros e tentarão adivinhar qual é a mensagem do outro grupo. (mais instruções são fornecidas no recurso)

Desafio de maçãs -umificadas no caponic Jars!

Usando uma lista de suprimentos, os alunos devem primeiro projetar quatro potes canópicos.

Usando 4 fatias de maçã, os alunos devem testar diferentes misturas usando sal, bicarbonato de sódio, vinagre e açúcar. Das 4 fatias, elas devem ter um grupo controle (sem ingredientes usados ​​na maçã) para medir o processo de mumificação. Eles precisam anotar as medidas exatas para cada mistura usando uma página encontrada no recurso. Cada frasco Canopic deve ser rotulado com a mistura. Depois de aplicar as misturas nas maçãs, elas são colocadas dentro dos potes lacrados. Durante os próximos quatro dias, os alunos devem registrar suas observações durante o processo de mumificação. *** Mais instruções são encontradas no recurso

- Desafio da pirâmide do palito Usando uma lista de materiais, os alunos devem projetar uma pirâmide quadrada ou retangular independente. O objetivo do desafio é projetar a pirâmide mais alta no menor tempo possível. Se a cola for usada em vez de argila não secante ou marshmallows, deixe secar. Os alunos só precisam usar o cronômetro durante o tempo de construção. Eles podem parar o relógio enquanto sua pirâmide seca. O grupo que conseguir construir a pirâmide mais alta no menor tempo vence o desafio. *** Mais instruções são encontradas no recurso

-Masada Challenge

Usando uma lista de suprimentos, os alunos devem projetar um modelo de Massada. Seu modelo deve conter os palácios ocidental e oriental. Eles podem ser tão criativos quanto gostariam em seu design, mas deve ter três níveis. Depois de criar seu modelo, eles devem usar blocos de madeira para construir o penhasco de rocha mais alto que possa suportar seu modelo Masada. O grupo com o penhasco de rocha mais alto vence! Os alunos terão três tentativas para criar a estrutura de penhasco de rocha mais alta. (*** mais instruções são fornecidas no recurso)

-Ancient Irrigation System Challenge!

Por causa das monções na Civilização do Vale do Indo, o antigo povo da Índia teve que descobrir uma maneira de economizar água para o resto do ano para suas safras. Neste desafio, os alunos devem projetar um modelo de um sistema de irrigação antigo, selecionando um (usando uma página no recurso). Eles devem usar seu conhecimento de máquinas simples, incorporando um sistema de alavanca ou polia em seu projeto. A água deve ser movida com sucesso de uma caixa para outra, a segunda caixa representando as plantas que precisam ser regadas. O grupo que conseguir criar um sistema que mova mais água (sem grandes quantidades de derramamento ou desperdício de água) no menor tempo vence o desafio. ****** Mais instruções são encontradas no recurso

-Proteja a Stupa de um Desafio de Monção!

Os alunos devem proteger uma stupa de inundações devido a uma monção. Os materiais devem ser adicionados ao redor da cerca para proteger a água de entrar na stupa. A água deve ser derramada ao redor da cerca de seu projeto, a altura da água deve ser de pelo menos um terço da altura de sua estupa. (Por exemplo, se a estupa tem 30 centímetros de altura, a altura da água deve ser de 10 centímetros em seu recipiente. Os alunos devem fazer um brainstorming de quais materiais impediriam a água de passar pela cerca por 2 minutos completos. ****** Mais as instruções são encontradas no recurso

-A Grande Muralha da China Tirolesa!

Usando uma lista de suprimentos, os alunos devem projetar um modelo da Grande Muralha da China. A lista de suprimentos não é obrigatória neste desafio, são apenas sugestões sobre o que podem ser usados. Sua parede deve ter pelo menos duas torres de guarda. No topo das torres de guarda, deve haver um aparelho de tirolesa onde um objeto pode viajar de uma torre para a próxima usando uma roldana que se prende a uma corda. ****** Mais instruções são encontradas no recurso

-Instrumentos Antigos: Desafio Erhu e Ruan!

Usando uma lista de suprimentos e uma página de informações, os alunos devem projetar um instrumento erhu ou ruan. O instrumento deve ser capaz de produzir som e as cordas devem produzir uma variedade de tons. ****** Mais instruções são encontradas no recurso

-Chariot Challenge!

Usando uma lista de suprimentos, os alunos devem projetar um modelo de uma carruagem. A carruagem deve ter rodas funcionais onde a engenhoca possa ser puxada enquanto as rodas giram. Eles têm uma hora para completar este desafio. ****** A página de informações e mais instruções são encontradas no recurso

-Catapult Challenge!

Os alunos devem projetar uma catapulta. Os alunos podem decidir criar uma catapulta do estilo de besta ou uma catapulta de arremesso de pedra. A catapulta deve ser capaz de lançar ou atirar um objeto no ar. O grupo que conseguir criar a catapulta mais eficaz (atira mais longe) vence o desafio! Os alunos só podem usar os itens listados abaixo. Eles têm uma hora para completar este desafio. ****** A página de informações e mais instruções são encontradas no recurso

- Desafio Aqueduto Romano!

Usando uma lista de suprimentos, os alunos devem criar um aqueduto que pode transportar água de um local para outro. O objetivo deste desafio é projetar um aqueduto que pode transmitir água de uma fonte para pelo menos três locais diferentes (recipientes separados de água). O projeto não deve ter vazamentos. Usando uma lata de água, os alunos podem testar seu modelo despejando água do ponto inicial de seu aqueduto e permitindo que ela viaje até os três recipientes sem derramamento.

****** A página de informações e mais instruções são encontradas no recurso

-Roman Roads Maze Run!

Usando uma lista de suprimentos, os alunos devem projetar um labirinto de mármore de caixa de sapato inspirado nas estradas que os romanos construíram. O projeto deve conter pelo menos 6 túneis e uma ponte. Deve haver um começo e um ponto final do labirinto. Quando os grupos terminarem, eles podem desafiar outros grupos a testar seu projeto.

****** A página de informações e mais instruções são encontradas no recurso

Civilizações antigas lendo o pacote de passagens!

1.) Os primeiros seres humanos e a idade da pedra

- Visão geral da linha do tempo da Idade da Pedra: Três fases - Paleolítico (Idade da Pedra Antiga), Mesolítico (Idade da Pedra Média) e Neolítico (Nova Idade da Pedra)

Palavras-chave: Idade da Pedra, Período Paleolítico, Período Mesolítico, Período Neolítico, Homo Habilis (homem habilidoso), Homo Erectus (homem ereto), Homo Sapiens (homem inteligente)

2.) Arqueologia e descobertas importantes

-Visão geral da Arqueologia e o papel do arqueólogo.

-Descobertas de artefatos (objetos feitos pelo homem) e fósseis (dentes humanos, crânio e ossos) e a descoberta de como as pessoas pré-históricas vivem.

-1974 - Descoberta de Lucy na África

-1978 - Sítio Laetoili na Tanzânia, pegadas de hominídeos preservadas em cinzas vulcânicas

-1984 - Richard Leakey encontra um esqueleto quase completo de um menino Homo erectus

3.) As Ferramentas e Artefatos da Idade da Pedra

-Breve visão geral de como os primeiros humanos aprenderam a fazer e controlar o fogo, bem como outras ferramentas e descobertas importantes. Novas tecnologias e ferramentas permitiram mais controle sobre seu ambiente.

-Roupa pré-histórica criada com pele, folhas, couro ou grama aproximadamente 200.000 aC

- agulhas de costura de aproximadamente 30.000 AC (feitas de ossos minúsculos e marfim)

- Os primeiros humanos também criaram arcos de caça, brocas, machados, furadores (faz furos em madeira e couro)

- Utilizado e experimentado com osso, marfim, chifre e pedra.

4.) Caçadores, coletores e sociedades iniciais

Visão geral do estilo de vida - caçadores e coletores eram nômades. Em seu estilo de vida nômade, eles migraram e seguiram os animais para caçar.

Eles viviam em pequenos bandos (20-50 pessoas, incluindo crianças), formados por várias famílias.

Palavras-chave: caçadores, coletores, pequenos bandos, migração

5.) Mudanças Climáticas, Domesticação de Animais e Agricultura

Visão geral de como o aquecimento global / mudança climática derreteu as geleiras, permitindo que os primeiros humanos se mudassem para novas áreas.

-Visão geral da domesticação de animais

Aproximadamente. 8000-9000 AC - aprendeu a domesticar animais e cultivar plantas, modificando seu ambiente para atender às suas necessidades

Ovelhas e cabras 9000 AC - criá-las para roupas e comida

-leite e produtos à base de carne, bem como roupas e abrigo com pele. Ossos usados ​​para armas, agulhas e outras ferramentas

-Irrigação - Agricultores africanos ao longo do Nilo foram os primeiros a usar irrigação e construir canais

Palavras-chave: domesticação, aquecimento global, mudança climática, assentamentos, agricultura de corte e queima, revolução agrícola, agricultura

Unidade 2: Mesopotâmia Antiga

Os tópicos abordados neste recurso incluem:

1.) Mesopotâmia e o Crescente Fértil
Palavras-chave: nômade, crescente fértil, caçador-coletor

2.) Vida Suméria
Palavras-chave: zigurate, império, cidades-estado, politeísta

3.) O Código de Hamurabi
Palavras-chave: Teocracia, estela

4.) Cuneiforme
- quando e como foi usado pela primeira vez
-ferramentas e materiais necessários para escrever
-como mudou a sociedade
Palavras-chave: cuneiforme, comprimido, palheta, caneta

5.) A Epopéia de Gilgamesh
- forma mais antiga de literatura
- descrição de histórias independentes que fazem um épico combinado
- visão geral das histórias
-quem é Gilgamesh? Ele era uma pessoa viva ou um personagem fictício? (De acordo com os estudiosos, ele provavelmente era real. As lendas que estão na Epopéia de Gilgamesh são muito exageradas e fictícias, mas um homem chamado Gilgamesh pode ter existido.)
Palavras-chave: imortalidade, épico, heróico

Unidade 3: Egito Antigo

Uma rápida visão geral dos tópicos abordados neste recurso incluem:

1.) As Duas Terras do Antigo Egito

-cobre o layout do Antigo Egito (Alto e Baixo Egito)
-fluxo do rio Nilo
- terras negras (solo fértil) e terras vermelhas (solo estéril)
Palavras-chave: Alto Egito, Baixo Egito, Rio Nilo, Terras Negras, Terras Vermelhas

2.) Sociedade e estrutura social do Egito Antigo
- cobre a hierarquia social (Faraó, Viziers / Sacerdotes / Nobres, Escribas, Mercadores / Artesãos e Camponeses / Servos)
-descrição da vida diária e da sociedade
- faraós influentes como Menes, Hatshepsut e Ramsés II
Palavras-chave: Faraó, burocracia, vizir

3.) Os Três Reinos do Antigo Egito
- O Egito antigo é dividido em três períodos de tempo (o Império Antigo, o Império do Meio e o Império Novo)
-eventos significativos destacados que ocorreram em cada período. (Pirâmides de Gizé construídas durante o início do Império Antigo)
Palavras-chave: Reino Antigo, Reino do Meio, Reino Novo, dinastia, Pirâmides de Gizé

4.) Mumificação
-descrição do processo em detalhes
Palavras-chave: Ka, amuletos, potes canópicos

5.) Hieróglifos e Script Hierático
-descrição de cada estilo de escrita e suas diferenças
-as ferramentas usadas para escrever
-descrição de como a Pedra de Roseta ajudou na tradução de hieróglifos
Palavras-chave: escrita hierática, hieróglifos, Pedra de Roseta

Unidade 4: Israel Antigo

Uma rápida visão geral dos tópicos abordados neste recurso incluem:
1.) A História do Antigo Israel
- descrição de 1.200 aC, quando os israelitas chegaram pela primeira vez a Canaã
-Como os israelitas estabeleceram sua nação - Salomão mais tarde se torna rei e constrói o primeiro templo em Jerusalém
- após a morte do Rei Salomão - o reino se divide em reinos do norte e do sul
Palavras-chave / palavras de poder: monoteísmo, profetas, nômades, hebreus, judaísmo

2.) Migração para o Egito e a escravidão dos israelitas
- descreve como a seca fez com que os israelitas migrassem após uma extrema escassez de alimentos
-descreve a escravidão no Egito por um faraó até que Moisés os liberte

3.) História do Judaísmo
-descrição de como se desenvolveu entre os antigos hebreus, que eventualmente se tornaram uma religião mundial
-descreve como mais tarde influenciou as religiões cristãs e islâmicas de hoje
Palavras-chave: Primeiro Templo, A Torá

4.) A Sabedoria do Rei Salomão
- descrição de seu reinado sobre Israel durante a Idade de Ouro
-como ele compôs canções e provérbios
- grandes conquistas, como a construção do templo em Jerusalém
Palavras-chave a serem incluídas: O Primeiro Templo

5.) A Terra Prometida
-descrição da terra de Canaã
-área era rica em recursos naturais

Unidade 5: Índia Antiga

1.) A Civilização do Vale do Indo da Índia Antiga
- Descreve estilo de vida, sociedade e invenções (sistema de drenagem, arado de ferro e sistema de escrita em sânscrito)
-Descreve como as monções de inverno e verão (ventos sazonais) impactaram sua agricultura
- (também conhecido como Civilização ou Período Harappan)
- Descreve as quatro principais varnas (categorias sociais) no papel da sociedade ariana na economia e na vida diária, também construindo em torno de um vale de rio semelhante ao Crescente Fértil da Antiga Mesopotâmia)
Palavras-chave: Sânscrito, Arianos, monção

2.) O Buda: Siddhartha Gautama
-Descreve sua educação (nascido príncipe) e sua consciência da dor dos outros em comparação com sua existência privilegiada.
-Sua busca pela iluminação (sentar-se sob a árvore bodhi e meditar) despertando
-O que ele aprendeu e seus ensinamentos
- fatos interessantes / divertidos
Palavras-chave: Budismo, árvore Bodhi (figueira)

3.) Sistema de castas na Índia Antiga
-Descrição das quatro principais varnas (categorias sociais) na sociedade ariana
(Brahmin, Kshatriyas, Vaisyas, Sudras) e em que consistiam suas vidas diárias
-Descreve Jati (como a casta é determinada pelo nascimento)
-Descreve quem eram os intocáveis
Palavras-chave: Brahmins, Kshatriyas, Vaisyas, Sudras, Sistema de Casta, Intocáveis

4.) Hinduísmo e Budismo: Uma Comparação
-Descreve os componentes importantes do hinduísmo (carma, reencarnação, dharma, deuses e deusas)
-Descreve os conceitos importantes do budismo
-Compara e contrasta as duas religiões
Palavras-chave: reencarnação, carma, dharma, nirvana

5.) Avanços na Índia Antiga
-Contribuições para a astronomia
- Documenta a ocorrência de eclipses, a circunferência da Terra e até mesmo teorias sobre a atração gravitacional.
-Construção de estruturas religiosas, pilares, estupas e câmaras de pedra
Palavras-chave: pilar, estupa, câmara de rocha, atração gravitacional, astronomia

Unidade 5: China Antiga

Uma rápida visão geral dos tópicos abordados neste recurso incluem:
1.) Civilização da China Antiga: Dinastias e História
-Contém uma visão geral da história da China antiga e uma descrição das dinastias.
-Xia Dynasty - descreve quão pouca informação foi registrada durante este período de tempo
-Dinastia Shang -descreve a Idade do Bronze e a primeira história registrada
- Descrição da Idade do Ouro durante a Dinastia Zhou - filósofos e grandes pensadores como Confúcio, Laozi e Mêncio
- Dinastia Qin, descreve o período político e o legalismo
Palavras-chave: Legalismo, Idade de Ouro, Idade do Bronze, Vale do Rio Huang, Dinastias

2.) A Idade do Bronze da China Antiga
-descreve quando começou e os tipos de materiais usados ​​para criar ferramentas, armas, itens decorativos, etc. que foram criados.
-descrição de crenças espirituais e foco durante este tempo - comunicando-se com os ossos do oráculo / máscaras taotie para afastar os maus espíritos.
Palavras-chave: fundição de bronze, ossos de oráculo, máscaras taotie

3.) A Grande Muralha da China
-descreve como foi projetado para impedir que os invasores do norte (mongóis) invadissem
-descreve estrutura e extensão, fatos
-descreve como foi bem-sucedido em manter os invasores afastados, mas muitos trabalhadores morreram durante a criação do muro
- compara com outras "paredes" do passado e do presente na sociedade
Palavras-chave: Grande Muralha, trabalhador, torre de vigia, torres de farol e fortalezas

4.) A Rota da Seda
-descreve as rotas e como os comerciantes as usaram
- Comerciantes chineses exportavam seda, especiarias, chá e outros bens
-descreve os perigos que os comerciantes enfrentaram ao longo do caminho (perigos de ladrões, mau tempo, doenças, falta de água)
-Como as mercadorias foram transportadas (em caravanas)
-O impacto cultural que a Rota da Seda teve na China Antiga (novas religiões foram descobertas: movimentos budistas) Novas tecnologias e outras informações úteis discutidas e comercializadas
Palavras-chave: caravana, seda, Zhang Qian

5.) Filosofias Antigas e Contemporâneas: Confucionismo e Taoísmo
Descreve Confúcio e suas crenças e valores (educação e autoaperfeiçoamento)
-reforçado O Mandato do Céu crença
-Descreve o livro dele Os Analectos e algumas de suas citações famosas
-Descreve o taoísmo e os ensinamentos de Laozi
-Fames ditos de Laozi de Tao Te Ching
-Compara e contrasta as duas filosofias
Palavras-chave: Os Analectos, O Mandato do Céu, Taoísmo, Confúcio, Confucionismo

Unidade 6: Grécia Antiga

Uma rápida visão geral dos tópicos abordados neste recurso incluem:
1.) As civilizações minóica e micênica da Grécia Antiga
-Descreve linhas do tempo, locais e uma breve visão geral da história das duas civilizações
Civilização Minóica (2700-1450 AC) na Ilha de Creta
-Bronze Age Civilization
Monarquias da civilização micênica (1600-1100 aC) construídas em colinas
-Comparison to past civilizations (Mesopotamia, Egypt, China)
-Describes Ancient Greece landscape – located on three bodies of water (Mediterranean Sea, the Ionian Sea, and the Aegean Sea)
Keywords: Minoan, Mycenaean, monarchies, Bronze Age Civilization

2.) The Dark Ages Describes daily life during the Dark Ages – Economy and society falling apart after the Bronze Age.
-Describes what might have caused the collapse
-Describes why historians referred to this period as the Dark Ages

3.) Ancient Greek Olympics
-Describes how it was a series of athletic competitions among city-states.
-held every four years, known as an “Olympiad”
-describes the Ancient Greek Olympic sports (chariot racing, discus, javelin, etc.)
-provides a comparison with present day Olympics
Keywords: Olympiad, Olympic Games, chariot

4.) Daily Life in Athens
-Describes daily life and structure of society for Athenians and City-States (Polis)
-Describes Athenian Government in 500 BC
-Describes political ideas and forward ways of thinking
Keywords: Polis, democracy, Athenian Assembly, oligarchy, democracy

5.) Spartan Warriors and the Peloponnesian War
-Physical fitness seen as highly important
-Forward thinking in some aspects – Spartan women were educated and had rights of owning property.

Unit 7: Ancient Rome

Quick overview of topics covered in this resource include:

1.) The Roman Republic & Daily Life

-Built on seven hills - Latins first came 1,000 BC, Rome was founded in 753 BC and became a Republic in 509 BC

-describes influences (Greeks and Etruscans)

-excelled with military and rose to power

-describes how they were able to maintain control and rule Italy

Palavras-chave: Republic, Confederation, Triumvirate (during collapse)

2.) The Social Hierarchy of Ancient Rome

-Describes the hierarchy (Senators, Nobles & Patricians, Plebeians, Freedmen, and Slaves), including the two chief executive officers in Roman Republic (Consuls, Praetors)

Palavras-chave: plebeians, consuls, praetors

3.) Roman Law and Its Influences

-Overview of system of government and laws

-describes how their ideas about laws and government influences our legal system today.

Palavras-chave: Twelve Tables, Law of Nations, Roman Constitution, checks and balances

4.) The Punic Wars

-Overview of the First, Second, and Third Punic Wars

-Describes Hannibal Barca of Carthage and what made him an effective leader (great military strategist of all time, crossing of the Alps, the creativity of using war elephants)

Palavras-chave: Punic Wars

5.) The Roman Empire -Describes how it was a period of great growth, wealth and trade (however, there was still an enormous disparity between rich and poor.)

-Describes daily life, entertainment, expansion, economy

Keyword: Pax Romana

Ancient Civilizations Social Studies / History Interactive PowerPoint Bundle!

These teaching resources are quite the virtual experience! The Ancient Civilizations PowerPoints can be used as powerful classroom presentations or students can click their way through them. ***This product was created with the latest version of PowerPoint (2016). The effects and transitions may not display properly on older versions or google slides.

This resource is aligned with Ancient Civilizations Interactive Notebook Bundle I would highly recommend using this resource along with the PowerPoints but it is optional. The PowerPoints are a stand-alone resource.

6th Grade Ancient Civilizations Series

This resource contains the following units:

Topics covered in this unit include: Sumer, Sumerian life, city-states, ziggurats, cuneiform, Hammurabi's Code, the Epic of Gilgamesh, fertile crescent, theocracy, nomadic life, Sumerian hierarchy, and more.

Topics covered in this unit include: Mummification, Egyptian Society and Hierarchy, Pharaohs, the invasion of the Hyksos, the Old, Middle, & New Kingdom, Nile River, Hieroglyphics, Hieratic Script (shortened version), Pyramids of Giza, Bureaucracy, Vizier, War-Chariots, Menes, Hatshepsut, Thutmose III, Tutankhamen, Lower Egypt, Upper Egypt, Ramses III, Akhenaten, Red Lands, Black Lands

Topics covered in this unit include: monotheism, the ten lost tribes, Israelites, nomads, prophets, Hebrews, Judaism, the First Temple, The Torah, Moses, Yahweh, King Solomon, wisdom, King David, Abraham, The Promised Land

Topics covered in this unit include: Harappan Period, Indus Valley Civilization, Hinduism, Rajas, Aryans, Sanskirt, Aryans, the Caste System, Varnas, Brahmins, Kshatriyas, Vaisyas, Sudras, the Untouchables, Ganesha, Other Gods & Goddesses, Reincarnation, Monsoon, Karma, Dharma, Buddhism, Hinduism, Nirvana, The Pillar, The Stupa, The Rock Chamber, Siddhartha Gautama, and more

Topics covered in this unit include: dynasties, aristocracy, oracle bones, bureaucracy, bronze casting, bronze age, golden age, philosophers, Mandate of Heaven, taotie mask, emperors, Terracotta Army, Confucianism, Daoism, Legalism, warlords, Analects, The Great Wall, Huang River Valley, Xia Dynasty, Shang Dynasty, Zhou Dynasty, Qin Dynasty, Qin Shi Huang, Confucius, Laozi, The Great Wall, The Silk Road

Topics covered in this unit include: Minoan & Mycenaean Civilizations, The Dark Ages, Homer, Epic Poetry, The Iliad, The Odyssey, Greek Mythology & Religion, Olympics, Olympia, Theatre, Tragedies, Comedies, Polis (City-States), Athenians, Spartans, The Peloponnesian War, Socratic Method, Greek Philosophers, Democracy, Oligarchy, Geography of Greece, and more.

Topics covered in this unit include: Etruscan and Greek Influence of Rome, The Roman Republic, Roman Social Hierarchy, Twelve Tables, Law of Nations, Triumvirates, Dictators & Julius Caesar, The Punic Wars (First, Second, Third), Roman Law (and its influence on law today), The Collapse of Roman Republic, The Roman Empire, Roman Architecture & Other Contributions, Gladiators & Entertainment, The Spread of Christianity, The Decline & Fall of Rome (and all the theories why it collapsed)

Ancient Civilizations / Ancient History for Google Classroom!

21 digital / paperless projects for your students!

6th Grade Ancient Civilizations Series

This product contains 24 digital projects for 8 units that students can complete using Google Slides! The 8 units include: The Stone Age, Ancient Mesopotamia, Ancient Egypt, Ancient Israel, Ancient India, Ancient China, Ancient Greece, and Ancient Rome. Each of the 8 units has a brochure project, a timeline project, and a info-graphic / poster project.

Each student-centered project has a sample project, answer key, and detailed project instructions for the students.

Info-graphic / Poster Projects

Students pick a topic that they would like to research on with the specific unit. All of the elements in the info-graphic must be organized, clearly visible, and well placed. Creativity with color and photos is a must! **More instructions found in the resource

Timeline Projects

Using a template, students design a timeline of the important events in each unit. Students can add images, text, and other media to their timelines.

It is up to the teacher to add or change time periods that align with school resources.

Brochure Projects

Using templates, students design brochures that highlight important facts and topics

Ancient Civilizations Assessments Bundle - Tests

Editable with Answer Key!

These product contain 8 unit assessments that has vocabulary matching, fill in the blank, short answer, essay, mapping, and infographic material.

It also contains ANSWER KEYS e EDITABLE PowerPoint files.

This product is a bundle of 8 StudentSavvy assessment unit resources:

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Reconhecimentos

We thank Maanasa Rhagavan for in-depth feedback on drafts, Anna Di Rienzo and Goncalo Abecasis for helpful discussions, and Magdalena Zoledziewska for useful comments and early assistance. We would like to thank Antje Wissgott, Cäcilia Freund and other members of the wet laboratory and computational teams at MPI-SHH in Jena. We thank Nadin Rohland, Éadaoin Harney, Shop Mallick, and Alan Cooper for contributing to generating the data for the four samples processed at the Australian Centre for Ancient DNA and in D.R.’s ancient DNA laboratory. We also thank Dan Rice and members of the Novembre lab for helpful discussion and feedback. IRGB-CNR would like to thank the Consortium SA CORONA ARRUBIA DELLA MARMILLA for making available equipment and scientific instruments within the program “Laboratori Dna del Museo Naturalistico del Territorio - Giovanni Pusceddu”. This study was supported in part by the Max Planck Society, the University of Sassari, the National Science Foundation via fellowships DGE-1746045 to J.H.M. and DGE-1644869 to T.A.J. and HOMINID grant BCS-1032255 to D.R., the National Institute of General Medical Sciences via training grant T32GM007197 support for J.H.M. and grant RO1GM132383 to J.N., the National Human Genome Research Institute via grant R01HG007089 to J.N., the Intramural Research Program of the National Institute on Aging via contracts N01-AG-1-2109 and HHSN271201100005C to F.C., Fondazione di Sardegna via grants U1301.2015/AI.1157 BE Prat. 2015-1651 to F.C., the Australian Research Council via grant DP130102158 to W.H., the Howard Hughes Medical Institute (D.R.), the University of Pavia INROAd Program (A.O.), the Italian Ministry of Education, University and Research (MIUR) Dipartimenti di Eccellenza Program (2018-2022, A.O.), the Fondazione Cariplo via project 2018-2045 to A.O., the British Academy (R.S.), and the American Society of Prehistoric Research (N.T.).


The origin of the Eucharistic celebration

The Jews thanked God for two blessings, namely, the gift of time and the gift of riches. They thanked God for His gift of time by observing the last day of the week as Sabbath, a day of rest, worship and good works. They thanked God for the gift of riches by offering tithes to the temple. The early Christians did the same by observing Sunday to participate in the “Lord’s Supper” and by sharing what they had with the less fortunate ones in their faith community. The Eucharistic Celebration has its roots in the ancient Jewish Passover Meal. Passover was celebrated both as a memorial feast and as a thanksgiving meal commemorating the liberation of the Chosen People from their slavery in Egypt. It was at such a Passover (or the Last Supper as we call it), that Jesus instituted the Eucharist. The three synoptic Gospels and St. Paul have handed on to us the account of the institution of this Last Supper or the Eucharist. By celebrating this meal with his apostles, Jesus gave the Jewish Passover its definitive meaning: his passage to the Father by death and resurrection. Jesus followed the ancient tradition of blessing the bread and wine. Then, he gave a whole new meaning to the Passover feast when He “took bread, and blessed, and gave it to the disciples and said, ‘Take, eat this is My Body’” (Matthew 26:26). After this, he took a cup of wine, gave thanks, and gave it to his disciples, saying, “This cup which is poured out for you is the New Covenant of my blood” (Luke 22:20). Thus, the Last Supper was both a farewell meal and a sacrifice. Jesus Himself was the sacrifice because He offered His Body and Blood to God in sacrifice for all people.

Jesus’ command and its practice in the Church: The command of Jesus (Do this in memory of me“) obliges us to repeat his actions and words “until he comes.” It also directs his apostles and their successors to carry out a liturgical celebration of Christ’s life, death, resurrection, and intercession [CCC.165]. From the beginning, the Church has been faithful to the Lord’s command. It was on “the first day of the week,” or Sunday, the day of Jesus’ resurrection, that the Christians met “to break bread.” Of the early Church in Jerusalem it is written in the Acts: “They devoted themselves to the apostles’ teaching and fellowship, to the breaking of bread and prayers…. Day by day, attending the temple together and breaking bread in their homes, they partook of food with glad and generous hearts.” As early as the second century, we have the witness of St. Justin, martyr, regarding the basic order of the Eucharistic celebration. Around the year 155, St. Justin wrote to the pagan emperor Antoninus Pius explaining to him the meaning of the Christian Eucharistic celebration. Down through the centuries, the Church has been careful to preserve the basic structure of the Mass in all liturgical families, both in the East and in the West.


Discover the origin of the artwork on your KBR face mask

Six centuries ago, Brussels belonged to the rich and powerful Dukes of Burgundy. Skilled politicians and cultured patrons, they established a stirring treasure: the Library of the Dukes of Burgundy, a collection of manuscripts so unique it has its own name.

These masterpieces, which have survived the ravages of time and of history, have been looked after for you by KBR. On September 18, 2020 we will open our vaults and share these gems with you in a new museum, in and around the Nassau Chapel.

The miniatures of these ancient books are an inexhaustible source of inspiration. You can show off some gems from the Burgundian manuscript collection yourself by wearing one of our KBR face masks. That is why we present you not one, but two very different face mask collections.

Find out which face mask suits you best. Be inspired by the different stories, fabrics, images and designs.

What story lives behind your face mask?

La première guerre punique

Did you know that history books sometimes lie? The books of the Dukes of Burgundy mainly tell “the truth of the dukes”. Prestigious manuscripts were often used as a propaganda tool. In the manuscript La première guerre punique you see consul Marcus Atilius Regulus fighting a dragon. The story is based on the work of the Latin author Titus Livius. However, it is surprising to find a battle against a dragon in a history book. Furthermore, the city architecture and armour are much closer to the universe of the 15 th century than to that of the ancient times of Titus Livius and the Punic Wars.

Les sept âges du monde

The best of the Flemish primitives can be found in books! Everyone knows Jan van Eyck, but the miniaturists who illuminated books are certainly just as talented. In this period of bloom that the painting of the Flemish primitives entails, the art of illumination emerges. Flemish primitives place religious scenes in a daily reality, the familiar environment of the spectator. Therefore, in Les sept âges du monde, Adam and Eve are placed in a European landscape. The illumination of this miniature depicting the Earthly Paradise is attributed to Simon Marmion.

Decoration in the margin of a missal

From the end of the 14 th century, “droleries” –the part human, part animal images depicted in the margins of medieval manuscripts– were slowly getting replaced by plant and flower motifs. Profane and humorous marginalia or border decorations give way to rod work and branches between floral elements, garlands and thorns. Due to the endless shifts in wickerwork and the entanglements, the foliage eventually overgrows the entire space next to the text in manuscripts. The missal from which this border decoration is taken, is its silent witness.

Psalter of Guy of Dampierre

The miniature that decorates this face mask comes from a psalter that belonged to the Count of Flanders, Guy of Dampierre (ca. 1226-1305). Fabulous hybrids and anthropomorphic creatures cling to the swashes. Other “droleries” evoke the mundus inversus- an upside-down and twisted world where evil beasts, monkeys, foxes and rabbits parody and horribly ridicule people for their flaws.

Les Fleur des histoires

Les Fleur des histoires is one of the finest manuscripts of the Burgundian collection. It is an extensive world history with Biblical and secular texts, from the Creation story to the end of the reign of the French King Charles VI. Several talented illuminators provided the illustration for this broad chronicle. This beautiful detail from a miniature depicting of Noah’s ark is attributed to the Mansel master.

Technical information

  • To avoid contamination: wash your hands with soap and water before putting on the mask
  • Wash at a maximum of 60° Celsius
  • A replaceable filter can be inserted into the mask

Especificações

  • 100% made in Belgium
  • Supplier: Fabric
  • Composition: polyester cotton (50% cotton, 50% polyester)
  • Non-medical product

Exclusive masks Esther Weis

Esther Weis (°1990- Antwerp) designs handmade hats under the label Esther Weis Millinery and hand sewn face masks under the label Masked by EW. Together we developed an exclusive face mask collection in the theme of our new museum: The Dukes of Burgundy.

These unique, hand-embroidered face masks come in different sizes and colors. The images on the fabric was carefully selected from the large collection of manuscripts. With this collection we want to emphasize sustainability, respect for materials and for stories.

The price of these face masks are 35 euros. Together with Esther, we will donate 5 euros of this amount to the Saint-Augustine Hospital, as a thank you for the care they provide to our covid-19 patients every day. The designer selected this hospital and we are very happy to be able to support these efforts.


Assista o vídeo: TD1 - Mascara punica encontrada en el Vendrel