16 de junho de 1940

16 de junho de 1940

16 de junho de 1940

Norte da África

‘Batalha’ de Nezuet Ghirba: confronto entre uma pequena patrulha britânica e um comboio de tropas italianas, termina com uma vitória britânica.

Frente Ocidental

Os britânicos sugerem uma união anglo-francesa para o curso da guerra, mas a ideia é rejeitada pelo governo francês.

Reynaud renuncia ao cargo de primeiro-ministro francês e é substituído por Petain.

Frente Oriental

A União Soviética dá ultimatos à Letônia e à Estônia, reconhecidas como parte de sua esfera de influência pelo pacto com a Alemanha



16 de junho: NESTE DIA DA HISTÓRIA

NESTE DIA DE 1927, a Brooklyn Daily Eagle relatou, “Brooklyn extraiu de seus mais profundos poços de homenagem hoje para derramar sobre o coronel Charles A. Lindbergh a aclamação mais humanamente entusiástica com a qual já ungiu um herói. Magnificamente espontâneo, após atrasos e esperas que poderiam ser esperados para suavizar a manifestação de qualquer comunidade, Brooklyn saiu de suas casas em números que superavam em muito o que se esperava e saudou o coronel Lindbergh com uma demonstração que pela força sustentada pelo menos igualou a em Manhattan na última segunda-feira. A maior multidão que se levantou e se curvou diante dele em qualquer lugar desde que ele saiu da cabine do Spirit of St. Louis em Le Bourget, mais de três semanas atrás, rasgou seus pulmões, seus cabelos e seu coração no Parade Grounds of Prospect Park quando ele apareceu lá tão calmo, tão reservado e tão sorridente como um colegial de férias. ”

NESTE DIA DE 1928, a Águia relatou: “Aproximando-se rapidamente de sua 136ª hora de dança constante - interrompida apenas por aqueles 15 minutos de descanso que não são descanso - 29 casais determinados de rapazes e moças ainda estavam se movendo lenta e solenemente sobre o Madison Square Garden hoje em busca do Prêmio de $ 5.000 prometido ao time vencedor na maratona internacional de dança. Para vencer este evento, um casal deve sobreviver a todos os outros. Isso é tudo que há para fazer. É um caso de sobrevivência do mais apto. Apenas cinco casais desistiram nas últimas 24 horas. Os juízes e médicos insistem que as eliminações serão mais lentas e menos frequentes a partir de agora. Os favoritos na corrida permaneceram. Como a maratona está programada para continuar até que reste apenas um casal, Milton D. Crandall, seu chefe, providenciou para mover os dançarinos para o porão do Jardim na próxima quinta-feira, ou noite da luta, se necessário. ”

NESTE DIA DE 1948, a Águia relatou, “CAIRO (U.P.) - Os estados árabes notificaram o conde Folke Bernadotte de que rejeitarão qualquer solução palestina que peça a partição ou a criação de um estado judeu, disse hoje o secretário-geral da Liga Árabe. Abdel Rahman Azzam Pasha, o secretário da liga, disse que os árabes disseram ao mediador das Nações Unidas que estavam dispostos a discutir qualquer solução que não envolvesse a divisão da Palestina. Bernadotte e dois assistentes conferenciaram por mais de duas horas com Azzam, o primeiro-ministro Mahmoud Nokrashy Pasha do Egito e os primeiros-ministros do Líbano e da Transjordânia. Nokrashy disse que a conversa era ‘exploratória’ e Bernadotte não apresentou nenhuma proposta definitiva para um acordo na Palestina ”.

NESTE DIA DE 1953, a Águia relatou: “O juiz do condado Samuel S. Leibowitz tornou-se o primeiro candidato da cidade a prefeito hoje quando aceitou a nomeação do partido Fusion em um comício incomum ao meio-dia no coração da orla do Brooklyn. Em um discurso livre, Leibowitz disse a 1.000 estivadores - membros do Local 808, International Longshoremen's Association - na 1st Ave. e 52nd St. que 'seu prefeito' tinha sido o 'arqui-culpado' responsável pela 'paralisia progressiva' no luta contra o crime organizado. Foi uma referência óbvia às administrações do prefeito [Vincent] Impellitteri e de seu antecessor, William O’Dwyer. Leibowitz exortou o povo a 'se levantar' em novembro e pisar na 'indiferença insensível daqueles que administram nossos assuntos públicos'. ”

NESTE DIA DE 1954, a Águia relatou, “Francis Cardeal Spellman retornou hoje a bordo do navio American Export Independence from Rome, onde assistiu à canonização do Papa Pio X. O Cardeal Spellman teve uma audiência privada com o Papa Pio XII e disse que o achou 'surpreendentemente bem'. sobre os recentes embarques de armas dos países comunistas para a Guatemala, dizendo: 'Estamos começando a ficar apreensivos com o nosso próprio hemisfério. Dizem que as armas estão sendo colocadas lá para fins de caça, mas sabemos que não há muitas perdizes na Guatemala. '”

John Cho
Chris Pizzello / Invision / AP Lamont Dozier
Richard Drew / AP

PESSOAS NOTÁVEIS NASCIDAS NESTE DIA inclui o ganhador do National Book Award Joyce Carol Oates, que nasceu em 1938 no Hall da Fama do Rock and Roll Lamont Dozier, que nasceu em 1941 no Hall da Fama do Rock and Roll Eddie Levert (Os O’Jays), que nasceu em 1942, ex-governador de Connecticut Jodi Rell, que nasceu em 1946, estrela de "Roseanne" Laurie Metcalf, que nasceu em 1955 1981 NBA Rookie of the Year Darrell Griffith, que nasceu em 1958, campeão da PGA Phil Mickelson, que nasceu em 1970, estrela de "Star Trek" John Cho, que nasceu em 1972, medalhista de ouro olímpica e ex-New York Ranger Rick Nash, que nasceu em 1984, ex-estrela de “Saturday Night Live” Abby Elliott, que nasceu em 1987 e estrela de "Best Friends Whatever" Lauren Taylor, que nasceu em 1998.

Laurie Metcalf
Andy Cropa / Invision / AP

PALAVRAS DE SABEDORIA: Abraham Lincoln fez seu discurso “House Divided” neste dia em 1858. Começando sua campanha para a vaga no Senado dos EUA de Illinois, ele discursou na Convenção do Estado Republicano em Springfield, dizendo: “Uma casa dividida contra si mesma não pode subsistir. Eu acredito que este governo não pode suportar, permanentemente, meio escravo e meio livre. Não espero que a União seja dissolvida. Não espero que a casa caia, mas espero que deixe de ser dividida. Vai se tornar uma coisa ou outra. ”

UMA NOVA PERSPECTIVA: John Howard Griffin nasceu neste dia em 1920. O autor e fotógrafo americano estava profundamente preocupado com os problemas raciais nos Estados Unidos. Para entender melhor a vida negra no Sul, ele escureceu a pele com produtos químicos e luz ultravioleta e manteve um diário durante suas viagens . O resultado foi seu livro mais conhecido, “Black Like Me” (1961). Ele morreu em 1980.

Agradecimentos especiais ao “Calendário de Eventos do Chase” e à Biblioteca Pública do Brooklyn.

“O medo escurece até a luz do sol.”
- autor John Howard Griffin, que nasceu neste dia em 1920


A revolta juvenil de Soweto, em 16 de junho

A Revolta de 16 de junho de 1976, que começou em Soweto e se espalhou por todo o país, mudou profundamente o cenário sócio-político da África do Sul. Os eventos que desencadearam a revolta podem ser rastreados até as políticas do governo do Apartheid que resultaram na introdução da Lei de Educação Bantu em 1953. A ascensão do Movimento da Consciência Negra (BCM) e a formação da Organização de Estudantes da África do Sul (SASO) foram levantadas a consciência política de muitos estudantes enquanto outros se juntaram à onda de sentimento anti-Apartheid dentro da comunidade estudantil. Quando a língua do Afrikaans juntamente com o Inglês se tornou obrigatória como meio de instrução nas escolas em 1974, os alunos negros começaram a se mobilizar. Em 16 de junho de 1976, entre 3.000 e 10.000 estudantes mobilizados pelo Comitê de Ação do Movimento Estudantil Sul-Africano, apoiado pelo BCM, marcharam pacificamente para se manifestar e protestar contra a diretiva do governo. A marcha deveria culminar em um comício no Orlando Stadium.

Em seu caminho, eles foram recebidos por policiais fortemente armados que dispararam gás lacrimogêneo e, mais tarde, munição real contra estudantes em manifestação. Isso resultou em uma revolta generalizada que se transformou em um levante contra o governo. Enquanto a revolta começou no Soweto, espalhou-se pelo país e continuou até o ano seguinte.

O rescaldo dos eventos de 16 de junho de 1976 teve consequências terríveis para o governo do Apartheid. Imagens da polícia disparando contra estudantes em manifestações pacíficas levaram a uma repulsa internacional contra a África do Sul quando sua brutalidade foi exposta. Enquanto isso, os movimentos de libertação exilados e enfraquecidos receberam novos recrutas que fugiam da perseguição política em casa, dando ímpeto à luta contra o Apartheid.

Política de Educação Bantu

A palavra "Bantu" no termo educação Bantu é altamente carregada politicamente e tem conotações depreciativas. O sistema educacional Bantu foi projetado para "treinar e preparar" os africanos para seu papel na sociedade do apartheid em evolução (1948). A educação era vista como parte do sistema geral de apartheid, incluindo "pátrias", restrições urbanas, aprovar leis e reserva de empregos. Essa função era apenas de trabalhador, trabalhador e servo. Como H.F Verwoerd, o arquiteto do Bantu Education Act (1953), o concebeu:

“Não há lugar para [o africano] na comunidade europeia acima do nível de certas formas de trabalho. De nada adianta ele receber uma formação que tem por objetivo a absorção na comunidade européia ”.

Educação pré-apartheid de africanos

É um erro, entretanto, entender que não havia nenhuma marginalização educacional pré-apartheid dos sul-africanos negros. Muito antes das históricas eleições brancas de 1948 que deram ao Partido Nacionalista o poder, havia um sistema de educação segregado e desigual no país. Enquanto a escolaridade dos brancos era gratuita, obrigatória e em expansão, a educação dos negros foi gravemente negligenciada. A subprovisão financeira e um influxo urbano levaram a infraestruturas escolares, professores e materiais educativos gravemente insuficientes, bem como ao absentismo ou não matrícula dos alunos. Um inquérito de 1936 identificou problemas, mas quase nada foi feito a respeito dessas necessidades.

A educação bantu e a compartimentalização racista da educação.

Em 1949, o governo nomeou a Comissão Eiselen com a tarefa de considerar a oferta de educação na África. A Comissão recomendou “recorrer a medidas radicais” para uma “reforma eficaz do sistema escolar bantu”.

Em 1953, antes do Ato de Educação Bantu do governo do apartheid, 90% das escolas negras sul-africanas eram escolas missionárias com auxílio estatal. A lei exigia que todas essas escolas se registrassem no estado e retirou o controle da educação africana das igrejas e das autoridades provinciais. Esse controle era centralizado no Departamento de Educação Bantu, órgão dedicado a mantê-lo separado e inferior. Quase todas as escolas da missão fecharam. A Igreja Católica Romana estava amplamente sozinha em sua tentativa de manter suas escolas funcionando sem ajuda estatal. A Lei de 1953 também separou o financiamento da educação para os africanos dos gastos gerais do estado e vinculou-o aos impostos diretos pagos pelos próprios africanos, resultando em muito menos gastos com crianças negras do que com crianças brancas.

Em 1954--5 professores e alunos negros protestaram contra a Educação Bantu. O Movimento de Educação Africano foi formado para fornecer educação alternativa. Por alguns anos, os clubes culturais funcionaram como escolas informais, mas em 1960 eles haviam fechado.

A Lei de Extensão da Educação Universitária, Lei 45 de 1959, pôs fim aos estudantes negros que frequentavam universidades brancas (principalmente as universidades da Cidade do Cabo e Witwatersrand). Separando as instituições terciárias de acordo com a raça, essa lei criou "faculdades tribais" separadas para estudantes universitários negros. As chamadas universidades 'bush', como Fort Hare, Vista, Venda, Western Cape foram formadas. Os negros não podiam mais frequentar livremente as universidades brancas. Novamente, houve fortes protestos.

Os gastos com educação bantu aumentaram a partir do final dos anos 1960, quando o governo nacionalista do apartheid viu a necessidade de uma força de trabalho africana treinada. Com isso, mais crianças africanas frequentavam a escola do que no antigo sistema missionário de educação, embora grosseiramente privadas de facilidades em comparação com a educação de outras raças, especialmente os brancos.

Nacionalmente, a proporção aluno: professor aumentou de 46: 1 em 1955 para 58: 1 em 1967. Salas de aula superlotadas foram usadas em uma base rotativa. Também havia falta de professores e muitos dos que ensinavam eram subqualificados. Em 1961, apenas 10 por cento dos professores negros tinham um certificado de matrícula [último ano do ensino médio]. A educação negra estava essencialmente em retrocesso, com professores menos qualificados do que seus alunos.

A Lei de Educação de Pessoas de Cor de 1963 colocou o controle da educação de 'negros' sob o Departamento de Assuntos de Cor. As escolas 'de cor' também tinham de ser registradas no governo. A educação "negra" tornou-se obrigatória, mas agora estava efetivamente separada da escolaridade branca.

A Lei de Educação Indígena de 1965 foi aprovada para separar e controlar a educação indígena, que foi colocada sob o Departamento de Assuntos Indígenas. Em 1976, o SAIC assumiu algumas funções educacionais. A educação indígena também se tornou obrigatória.

Por causa da política de 'pátrias' do governo, nenhuma nova escola secundária foi construída em Soweto entre 1962 e 1971 - os alunos deveriam se mudar para sua terra natal para frequentar as escolas recém-construídas lá. Então, em 1972, o governo cedeu à pressão das empresas para melhorar o sistema de educação Bantu para atender à necessidade das empresas de uma força de trabalho negra mais bem treinada. 40 novas escolas foram construídas em Soweto. Entre 1972 e 1976, o número de alunos nas escolas secundárias aumentou de 12.656 para 34.656. Uma em cada cinco crianças do Soweto frequentava a escola secundária.

Opressão pela educação inferior e a revolta de Soweto em 1976

Um aumento na frequência à escola secundária teve um efeito significativo na cultura jovem. Anteriormente, muitos jovens passavam o tempo entre a saída da escola primária e a obtenção de um emprego (se tivessem sorte) em gangues, que geralmente careciam de consciência política. Mas agora os alunos do ensino médio estavam desenvolvendo os seus próprios. Em 1969, foi formada a Organização de Estudantes Negros da África do Sul (SASO).

Embora a Educação Bantu tenha sido projetada para privar os africanos e isolá-los das idéias "subversivas", a indignação por receber essa educação "de sarjeta" tornou-se um grande foco de resistência, principalmente no levante de Soweto de 1976. Na esteira desse protesto eficaz e claro, algumas tentativas de reforma foram feitas, mas foi um caso de muito pouco, muito tarde. As principais disparidades na oferta de educação racialmente separada continuaram na década de 1990.

Quando estudantes do ensino médio em Soweto começaram a protestar por uma melhor educação em 16 de junho de 1976, a polícia respondeu com gás lacrimogêneo e balas reais. É comemorado hoje por um feriado nacional sul-africano, o Dia da Juventude, que homenageia todos os jovens que perderam suas vidas na luta contra o Apartheid e a Educação Bantu.

Na década de 1980, muito pouca educação era ministrada no sistema educacional bantu, que era alvo de protestos quase contínuos. O legado de décadas de educação inferior (subdesenvolvimento, baixa autoimagem, depressão econômica, desemprego, crime, etc.) durou muito além da introdução de um único sistema educacional em 1994 com as primeiras eleições democráticas e a criação do governo de Unidade Nacional.

Greves nas escolas

Presumivelmente, nem todos os alunos da geração anterior 'adoravam as autoridades da escola'! o primeiro, registraram paralisações de aulas (sempre chamadas de greves nos jornais sul-africanos) e os primeiros distúrbios em escolas africanas ocorreram em 1920. Em fevereiro, os alunos do centro de treinamento Kilnerton fizeram uma greve de fome “por mais comida”. Leia

Cape Schools junta-se à revolta

Os alunos da escola na Cidade do Cabo reagiram às notícias que ouviram sobre os acontecimentos em Soweto. Um professor de uma das escolas de cor escreveria mais tarde: 'Não temos feito muito em matéria de ensino desde o início dos distúrbios de Soweto. As crianças estavam inquietas, tensas e confusas. 'Não há registro semelhante do que as crianças africanas pensavam, mas sabe-se que eles sabiam das patrulhas policiais extras que foram instaladas nos municípios após 16 de junho. Após os primeiros tiroteios na Cidade do Cabo, um professor de um dos as escolas relataram. Leia

O problema NUSAS

Ao longo da década de 1960, os estudantes negros fizeram campanha pelo direito de se afiliar à União Nacional de Estudantes da África do Sul (NUSAS) e com a mesma firmeza, a mudança foi vetada pelas autoridades do campus. O NUSAS também fez questão de dar as boas-vindas às faculdades em seu rebanho. Isso não apenas a tornaria a maior organização estudantil do país, mas também traria para o liberal '' todos os estudantes oponentes da política governamental de apartheid. Leia

Abaixo o Afrikaans

Contagem regressiva para o conflito: A principal causa dos protestos que começaram nas escolas africanas no Transvaal no início de 1975 foi uma diretiva do Departamento de Educação Bantu de que o Afrikaans deveria ser usado em igualdade de condições com o Inglês como uma das línguas de ensino nas escolas secundárias do departamento. Leia

A introdução do Afrikaans ao lado do Inglês como meio de instrução é considerada a causa imediata do levante de Soweto, mas há vários fatores por trás da agitação estudantil de 1976. Esses fatores podem certamente ser rastreados até a Lei de Educação Bantu introduzida pelo governo do Apartheid em 1953. A lei introduziu um novo Departamento de Educação Bantu que foi integrado ao Departamento de Assuntos Nativos sob o Dr. Hendrik F. Verwoerd. As disposições da Lei de Educação Bantu e algumas declarações políticas feitas pelo Departamento de Educação Bantu foram diretamente responsáveis ​​pelos levantes. O Dr. Verwoerd, que planejou a Lei de Educação Bantu, anunciou que “os nativos (negros) devem ser ensinados desde cedo que a igualdade com os europeus (brancos) não é para eles”.

Embora a Lei de Educação Bantu tornasse mais fácil para mais crianças frequentar a escola em Soweto do que tinha sido com o sistema missionário de educação, havia um grande descontentamento com a falta de instalações. Em todo o país, havia uma terrível escassez de salas de aula para crianças negras. Também havia falta de professores e muitos dos professores eram subqualificados. Nacionalmente, a proporção aluno-professor aumentou de 46: 1 em 1955 para 58: 1 em 1967. Por causa da falta de salas de aula adequadas e da política nacional paralisante do governo, os alunos foram forçados a retornar a "sua terra natal" para frequentar o escolas recém-construídas lá.

O governo estava gastando muito mais na educação de brancos do que na educação de negros. R644 era gasto anualmente para cada aluno branco, enquanto apenas R42 era orçado para uma criança negra em idade escolar. Em 1976, havia 257.505 alunos matriculados no Formulário 1 em escolas secundárias, com capacidade para apenas 38.000 alunos.

Para aliviar a situação, os alunos que haviam passado nos seis exames padrão foram solicitados a repetir o padrão.Isso foi recebido com grande ressentimento pelos alunos e seus pais. Embora a situação não tenha levado a uma revolta imediata, certamente serviu para aumentar as tensões antes do levante estudantil de 1976.

Em 1975, o governo estava eliminando o Standard Eight (ou Junior Certificate (JC)). A essa altura, o Standard Six já havia sido eliminado e muitos alunos que se formavam nas Escolas Primárias estavam sendo enviados para as Escolas Secundárias Júnior emergentes. Era nessas escolas do ensino médio que a regra de idioma 50-50 deveria ser aplicada.

A questão que causou enorme descontentamento e fez o ressentimento ferver no levante de 1976 foi um decreto emitido pelo Departamento de Educação Bantu. O vice-ministro Andries Treurnicht enviou instruções aos Conselhos Escolares, inspetores e diretores no sentido de que o Afrikaans deveria ser colocado em pé de igualdade com o Inglês como meio de instrução em todas as escolas. Essas instruções geraram reações negativas imediatas de vários setores da comunidade. O primeiro órgão a reagir foi o Conselho Escolar Tswana, composto por conselhos escolares de Meadowlands, Dobsonville e outras áreas de Soweto. A ata da reunião do Conselho Escolar Tswana realizada em 20 de janeiro de 1976 dizia:

“O inspetor de circuito disse ao conselho que o Secretário para a Educação Bantu declarou que todos os impostos diretos pagos pela população negra da África do Sul estão sendo enviados para as várias pátrias para fins educacionais lá.

“Nas áreas urbanas a educação de uma criança negra é custeada pela população branca, isto é, grupos de língua inglesa e afrikaans. Portanto, a Secretaria de Educação Bantu tem a responsabilidade de atender os falantes de inglês e afrikaans. Consequentemente, como os única forma de satisfazer ambos os grupos, o meio de instrução em todas as escolas será na base de 50-50. No futuro, se as escolas ensinarem por meio de um meio não prescrito pelo departamento para uma matéria específica, os papéis das perguntas do exame só serão colocados em o meio sem opção do outro idioma ".

Os professores também levantaram objeções ao anúncio do governo. Alguns professores negros, membros da Associação de Professores Africanos da África do Sul, reclamaram que não eram fluentes em Afrikaans. Os alunos inicialmente se organizaram em grupos culturais locais e clubes de jovens. Na escola, havia um número significativo de ramos dos Movimentos Cristãos de Estudantes (SCMs), que eram em grande parte apolíticos em caráter. SASM penetrou nessas formações entre 1974 e 1976. E quando as condições amadureceram para a eclosão de protestos, SASM formou um Comitê de Ação em 13 de junho de 1976, que mais tarde foi renomeado como Soweto Student Representative Council (SSRC). Eles foram conscientizados e influenciados por organizações nacionais como a Convenção dos Povos Negros (BPC), Organizações de Estudantes da África do Sul (SASO) e pela filosofia da Consciência Negra. Eles rejeitaram a ideia de serem ensinados na linguagem do opressor.

A revolta ocorreu em um momento em que os movimentos de libertação foram proibidos em todo o país e a África do Sul estava sob o domínio do apartheid. O protesto começou pacificamente em Soweto, mas tornou-se violento quando a polícia abriu fogo contra estudantes desarmados. No terceiro dia, a agitação ganhou ímpeto e se espalhou para as cidades ao redor de Soweto e outras partes do país. A classe de 1976 corajosamente saiu às ruas e derrubou toda a noção de que os trabalhadores eram a única força essencial para desafiar o regime do apartheid. Na verdade, eles tiveram sucesso onde seus pais falharam. Eles não apenas ocuparam os centros das cidades, mas também fecharam escolas e lojas de bebidas alcoólicas.

16 de junho Levante Juvenil de Soweto

A introdução do Afrikaans ao lado do Inglês como meio de instrução é considerada a causa imediata do levante de Soweto, mas há vários fatores por trás da agitação estudantil de 1976. Esses fatores podem certamente ser rastreados até a Lei de Educação Bantu introduzida pelo governo do Apartheid em 1953. A lei introduziu um novo Departamento de Educação Bantu que foi integrado ao Departamento de Assuntos Nativos sob o Dr. Hendrik F. Verwoerd. As disposições da Lei de Educação Bantu e algumas declarações políticas feitas pelo Departamento de Educação Bantu foram diretamente responsáveis ​​pelos levantes. O Dr. Verwoerd, que planejou a Lei de Educação Bantu, anunciou que “os nativos (negros) devem ser ensinados desde cedo que a igualdade com os europeus (brancos) não é para eles”.

Embora a Lei de Educação Bantu tornasse mais fácil para mais crianças frequentar a escola em Soweto do que tinha sido com o sistema missionário de educação, havia um grande descontentamento com a falta de instalações. Em todo o país, havia uma terrível escassez de salas de aula para crianças negras. Também havia falta de professores e muitos dos professores eram subqualificados. Nacionalmente, a proporção aluno-professor aumentou de 46: 1 em 1955 para 58: 1 em 1967. Por causa da falta de salas de aula adequadas e da política nacional paralisante do governo, os alunos foram forçados a retornar a "sua terra natal" para frequentar o escolas recém-construídas lá.

O governo estava gastando muito mais na educação de brancos do que na educação de negros. R644 era gasto anualmente para cada aluno branco, enquanto apenas R42 era orçado para uma criança negra em idade escolar. Em 1976, havia 257.505 alunos matriculados no Formulário 1 em escolas secundárias, com capacidade para apenas 38.000 alunos.

Para aliviar a situação, os alunos que haviam passado nos seis exames padrão foram solicitados a repetir o padrão. Isso foi recebido com grande ressentimento pelos alunos e seus pais. Embora a situação não tenha levado a uma revolta imediata, certamente serviu para aumentar as tensões antes do levante estudantil de 1976.

Em 1975, o governo estava eliminando o Standard Eight (ou Junior Certificate (JC)). A essa altura, o Standard Six já havia sido eliminado e muitos alunos que se formavam nas Escolas Primárias estavam sendo enviados para as Escolas Secundárias Júnior emergentes. Era nessas escolas do ensino médio que a regra de idioma 50-50 deveria ser aplicada.

A questão que causou enorme descontentamento e fez o ressentimento ferver no levante de 1976 foi um decreto emitido pelo Departamento de Educação Bantu. O vice-ministro Andries Treurnicht enviou instruções aos Conselhos Escolares, inspetores e diretores no sentido de que o Afrikaans deveria ser colocado em pé de igualdade com o Inglês como meio de instrução em todas as escolas. Essas instruções geraram reações negativas imediatas de vários setores da comunidade. O primeiro órgão a reagir foi o Conselho Escolar Tswana, composto por conselhos escolares de Meadowlands, Dobsonville e outras áreas de Soweto. A ata da reunião do Conselho Escolar Tswana realizada em 20 de janeiro de 1976 dizia:

“O inspetor de circuito disse ao conselho que o Secretário para a Educação Bantu declarou que todos os impostos diretos pagos pela população negra da África do Sul estão sendo enviados para as várias pátrias para fins educacionais lá.

“Nas áreas urbanas a educação de uma criança negra está sendo paga pela população branca, ou seja, grupos de língua inglesa e afrikaans. Portanto, a Secretaria de Educação Bantu tem a responsabilidade de atender os falantes de inglês e afrikaans. Consequentemente, como os única forma de satisfazer ambos os grupos, o meio de instrução em todas as escolas será na base de 50-50. No futuro, se as escolas ensinarem por meio de um meio não prescrito pelo departamento para uma matéria específica, os papéis das perguntas do exame só serão colocados em o meio sem opção do outro idioma ".

Os professores também levantaram objeções ao anúncio do governo. Alguns professores negros, membros da Associação de Professores Africanos da África do Sul, reclamaram que não eram fluentes em Afrikaans. Os alunos inicialmente se organizaram em grupos culturais locais e clubes de jovens. Na escola, havia um número significativo de ramos dos Movimentos Cristãos de Estudantes (SCMs), que eram em grande parte apolíticos em caráter. SASM penetrou nessas formações entre 1974 e 1976. E quando as condições amadureceram para a eclosão de protestos, SASM formou um Comitê de Ação em 13 de junho de 1976, que mais tarde foi renomeado como Soweto Student Representative Council (SSRC). Eles foram conscientizados e influenciados por organizações nacionais como a Convenção dos Povos Negros (BPC), Organizações de Estudantes da África do Sul (SASO) e pela filosofia da Consciência Negra. Eles rejeitaram a ideia de serem ensinados na linguagem do opressor.

O levante ocorreu em um momento em que os movimentos de libertação foram proibidos em todo o país e a África do Sul estava sob o domínio do apartheid. O protesto começou pacificamente em Soweto, mas tornou-se violento quando a polícia abriu fogo contra estudantes desarmados. No terceiro dia, a agitação ganhou ímpeto e se espalhou para as cidades ao redor de Soweto e outras partes do país. A classe de 1976 corajosamente saiu às ruas e derrubou toda a noção de que os trabalhadores eram a única força essencial para desafiar o regime do apartheid. Na verdade, eles tiveram sucesso onde seus pais falharam. Eles não apenas ocuparam os centros das cidades, mas também fecharam escolas e lojas de bebidas alcoólicas.

Linha do tempo de 16 de junho

É difícil ter uma ideia clara do que aconteceu exatamente no dia 16 de junho. A maior parte das informações vem de relatos de testemunhas oculares de alunos que participaram, jornalistas que estiveram no local, bem como de relatórios policiais sobre os acontecimentos. Como acontece com toda história, muito depende da perspectiva de quem conta a história, bem como daqueles que posteriormente escreveram sobre ela. Alguns relatos se contradizem diretamente. Não estamos nos esforçando para escrever um relato objetivo, mas fornecemos uma plataforma para que as pessoas contem suas próprias histórias, que esperamos que constitua um retrato preciso dos eventos. Envie-nos um e-mail e diga-nos se alguma das informações estiver incorreta.

Nem todas as crianças que iriam participar da marcha do dia 16 de junho sabiam dela na manhã do dia 16. Para muitos, foi um dia normal de escola. Mas, a essa altura, os alunos estavam se sentindo muito frustrados e insatisfeitos com o sistema educacional Bantu em geral e com a introdução do Afrikaans como meio de instrução. Era hora de exames para os alunos mais velhos e muitos estavam com medo de serem reprovados nos exames se tivessem que escrever em Afrikaans.

No entanto, a marcha que foi planejada pelo Comitê de Ação do Conselho Representativo dos Estudantes de Soweto (SSRC) foi bem organizada e deveria ser conduzida de forma pacífica. Os líderes da marcha original vieram principalmente de duas escolas secundárias, Naledi High em Naledi e Morris Isaacson em Mofolo. Sfiso Ndlovo argumenta, no entanto, que o principal centro de atividade organizacional era Phefeni Junior Secondary, perto da rua Vilakazi em Orlando. Phefeni certamente ficava perto da estação ferroviária de onde muitos estudantes desceram de seus trens para se juntar à marcha. O plano era que os alunos do Colégio Naledi marchassem em sua direção e pegassem os alunos das escolas no caminho. Os alunos de Morris Isaacson deveriam marchar de sua escola fazendo o mesmo até que se encontrassem em um ponto central, onde seguiriam pacificamente juntos para o Estádio de Orlando. Outras escolas também faziam parte do plano original, mas não está claro se os alunos de todas essas escolas estavam totalmente cientes da marcha.

Os primeiros alunos a se reunir foram no Colégio Naledi. O clima era animado e jovial. Na assembléia, a diretora deu apoio às crianças e lhes desejou boa sorte. O primeiro presidente do Comitê de Ação, Tepello Motopanyane, dirigiu-se a eles e informou que a disciplina e uma marcha pacífica deveriam estar na ordem do dia.

Enquanto isso, em Morris Isaacson, os alunos também se reuniam. Eles também foram abordados por um dos líderes do Comitê de Ação, Tsietsi Mashinini, e então partiram.

No caminho passaram por outras escolas, onde algumas esperavam e as que não foram recrutadas no local.

"Estávamos cantando e era jovial, o clima, emocionante e com os cartazes que começamos a tocar."

- Dan Moyane Morris Isaacson High School

"A primeira vez que ouvimos falar disso foi durante nosso breve intervalo. Nossos líderes informaram ao diretor que os alunos de Morris Isaacson estavam marchando. Então nos juntamos a um dos grupos e marchamos."

- Escola Secundária Sam Khosa Ibhongo

No final, havia 11 colunas de estudantes marchando para o Orlando Stadium para se encontrar no ponto central da Câmara Municipal "Tio Toms". Antes deste ponto, houve algumas pequenas escaramuças com a polícia, mas foi aqui que a polícia os deteve, bloqueando seu caminho. Outras escolas foram detidas pela polícia anteriormente e dispersaram-se, mas conseguiram aderir mais tarde. É difícil determinar quantos alunos havia, as estimativas variam de 1 000 a 10 000.

A marcha foi interrompida e algumas pessoas ajudaram Tietsi Mashinini a subir em um trator para que todos pudessem vê-lo quando ele se dirigisse à multidão:

Foi um momento tenso tanto para a polícia quanto para os alunos. Relatórios policiais afirmaram que a situação era explosiva e eles recuaram para aguardar mais reforços.

Os alunos continuaram marchando até chegarem ao que hoje é a Praça Hector Petersen, perto do Orlando High School. A marcha parou novamente. Diferentes relatos sobre o que realmente deu início ao tiroteio foram apresentados.

“Apesar do clima tenso, os alunos permaneceram calmos e bem organizados.
De repente, um policial branco jogou uma lata de gás lacrimogêneo na frente da multidão. As pessoas saíram correndo da fumaça atordoadas e tossindo. A multidão recuou um pouco, mas permaneceu de frente para a polícia, agitando cartazes e cantando. Um policial branco sacou seu revólver. Jornalistas negros que estavam ao lado da polícia ouviram um tiro: "Olha ele. Ele vai atirar nas crianças". Um único tiro saiu correndo. Houve uma fração de segundos de silêncio e o pandemônio estourou. Crianças gritaram. Mais tiros foram disparados. Pelo menos quatro alunos caíram e outros correram gritando em todas as direções. "Brooks & amp Brickhill Redemoinho antes da tempestade, 1980

Após o primeiro massacre, os estudantes fugiram em diferentes direções. A raiva pelas mortes sem sentido inspirou uma ação retaliatória. Veículos e edifícios do West Rand Administrative Buildings (WRAB) foram incendiados e incendiados, um oficial branco do WRAB foi retirado de seu carro e espancado até a morte, lojas de garrafas foram queimadas e saqueadas. Outros encontros com a polícia ocorreram onde mais estudantes foram mortos, especialmente nas proximidades da igreja Regina Mhundi em Orlando e na garagem da Esso em Chiawelo. Como os alunos foram parados pela polícia em uma área, eles transferiram sua ação de protesto para outras. No final do dia, a maior parte de Soweto, incluindo Diepkloof, que estava relativamente quieta durante a manhã, sentiu o impacto do protesto. Para os alunos de algumas escolas, foi a primeira vez que ouviram ou viram. As escolas foram fechadas mais cedo por volta do meio-dia e muitos alunos saíram da escola para um município em chamas.

"Passava da meia-noite, e passava da meia-noite para a uma. A irmã Joseph permitiu que voltássemos para casa, porque agora estava um caos ao redor. Então, quando voltamos para casa, pudemos ver que agora os carros estavam queimando, especialmente os carros da empresa, os da cidade, aqueles propriedade de brancos ".

À medida que mais alunos foram liberados da escola, eles se juntaram aos manifestantes que estavam mais próximos deles. Alguns relatos consideram os eventos da tarde um caos ou um "livre para todos", especialmente com base no fato de que lojas de garrafas e cervejarias foram invadidas e saqueadas. A imprensa do apartheid certamente tentou retratá-lo dessa forma. Estava claro que os eventos da tarde não foram organizados e existia uma atmosfera de pânico e desafio. No entanto, outros argumentam que os alunos atacaram alvos por motivos políticos e foram disciplinados sobre quem e o que atacaram. Um estudante universitário branco que foi solidário foi levado para um lugar seguro pelos próprios alunos. Foram esmagadoramente estruturas WRAB e carros que foram destruídos. Uma empresa de propriedade de negros foi atacada, a loja de Richard Maponya, mas isso foi deliberado. Maponya era um rico empresário desprezado pela maioria das pessoas porque "ele nos explora e se vende".

Provavelmente havia um elemento de graça para todos na pilhagem de lojas de garrafas. Muitos alunos voltaram para casa com bebida e muita gente gostou dos resultados da pilhagem. Mas as pessoas há muito viam o álcool como um método usado pelo governo do apartheid para tentar tornar os negros apáticos. A maioria das cervejarias foi construída pelo município. As pessoas gritavam "menos bebida, melhor educação". Provavelmente havia motivações diferentes em jogo nas invasões das lojas de garrafas. Em qualquer protesto político, existem aqueles que são mais politicamente motivados e disciplinados do que outros; vê-lo como um ou outro é não entender a natureza da ação política de massa.

Os incêndios continuaram ardendo na noite. Às 21:00, os carros da Polícia Blindada, mais tarde conhecidos como Hipopótamos, começaram a mover-se para o Soweto. Os números oficiais eram de que 23 pessoas morreram, mas alguns relatórios estimam que foram pelo menos 200. É difícil saber quantas pessoas foram mortas por causa dos esforços da polícia para encobrir o número de pessoas que morreram.

Eventos em 17 de junho

Muitos outros se juntaram aos manifestantes originais. Nem todo mundo tinha ouvido falar de Hector Petersen e dos outros que foram mortos ainda, mas a palavra estava se espalhando.

No dia seguinte, pego pedras. Eu entrei na luta. No dia 16 acabei de voltar para casa e ficar. porque formamos o slogan "ferir um é ferir todos". Portanto, deveríamos estar lá.

- Solomon Marikele Rhulane Sênior Primário

O altamente tendencioso Relatório Cilliers para este dia resume os eventos. Escolas, trens, ônibus, veículos de entrega, edifícios West Rand Administrative Buildings (WRAB), carros de empresários, todos foram visados. A fúria e a frustração que fervilhavam entre os jovens do município reinaram livremente. Houve enorme presença policial na manhã do dia 17 de 1500, policiais armados com metralhadoras, fuzis automáticos e carabinas de mão automática haviam assumido posições estratégicas no município. Helicópteros sobrevoaram. O exército estava de prontidão. A força policial nunca desenvolveu outros métodos de controle de multidões além do uso de balas reais. A polícia atirou nas pessoas indiscriminadamente e o número de vítimas foi ainda maior do que no dia anterior.

A reação violenta da polícia só deixou as crianças mais furiosas.

Numa conferência de imprensa, o Sr. Manie Mulder anunciou que quase todos os edifícios WRAB em Soweto foram destruídos. Isso totalizou 21 escritórios sendo incendiados, 10 sendo saqueados, 3 escolas queimadas, bem como um número desconhecido de prefeituras, cervejarias, lojas de garrafas.

O Rand havia perdido valor durante a noite. Milhares de trabalhadores se recusaram a trabalhar. Foi realmente uma crise para o governo do Apartheid.Foi também uma séria perda de prestígio à luz da iminente visita do Secretário de Estado dos EUA, Henry Kissingers à África do Sul.

Demonstartion durante a visita de Henry Kissinger. Beijo-Inja (um cachorro) Soweto, setembro de 1976

Para adicionar a isso, 300 alunos predominantemente brancos do Wits marcharam pelo centro da cidade para protestar contra o assassinato de crianças em idade escolar. Enquanto marchavam pelas ruas, muitos trabalhadores negros se juntaram a eles.

Neste ponto, a liderança política do Conselho Representativo dos Estudantes de Soweto (SSRC), SASM e outras organizações estavam tentando desesperadamente assumir a liderança do protesto e canalizar a raiva dos jovens e dar direção política ao movimento. O ANC no exílio convocou uma ação internacional imediata e a intensificação das sanções econômicas. A ação de protesto também se espalhou para outros municípios ao redor de Soweto. Em Thembisa, os estudantes organizaram uma marcha de solidariedade que, embora muito vigiada, não resultou em violência. Em Kagiso, a polícia tentou impedir uma reunião de estudantes e adultos. O resultado foi uma retirada forçada e a destruição de edifícios, veículos e escolas do WRAB. Quando a polícia voltou com reforços, atirou indiscriminadamente contra a multidão, matando pelo menos cinco pessoas.

Eventos em 18 de junho

No terceiro dia da Revolta de 18 de junho, a situação no Soweto ainda era volátil. Fora da carnificina em Moroka, houve algumas fatalidades. Os incêndios ardiam em muitos distritos de Soweto, como Zola, Ikwezi, Moletsane, Naledi e Tladi. Prédios administrativos, adegas e cervejarias, odiados pelos jovens, também foram incendiados. Ônibus e carros que passavam por Soweto foram queimados. A polícia intensificou seu terror ao tentar devolver a situação à normalidade no município. No entanto, isso irritou os jovens insurgentes e os trouxe contra a polícia fortemente armada. Eles usaram pedras para combater carros de polícia blindados, helicópteros e armas. Por volta das 10 horas da manhã, o presidente do Conselho Administrativo de West Rand (WRAB) Manie Mulder estava em Soweto para avaliar a situação. Ele foi escoltado por uma grande van da polícia. Todos os carros de propriedade do WRAB que escaparam de serem queimados foram retirados de Soweto após a visita de Mulder. As colunas de carros passaram pela delegacia de polícia de Orlando na direção de Joanesburgo.

Mas, em geral, a ação neste dia já havia se mudado para os distritos de East and West Rand e Alexandra, bem como para outras partes do país. As pessoas de outras partes do país não se revoltaram para jurar solidariedade para com o povo de Soweto. Eles compartilhavam o mesmo problema, as mesmas tristezas e as mesmas causas de ressentimento e rebelião. Um stawaway geral foi organizado em Alexandra Township e quatro pessoas foram mortas quando a polícia abriu fogo contra residentes em marcha. O governo, que pela primeira vez abordou publicamente o assunto, justificou as duras medidas tomadas pela polícia. Houve alguns relatos de estudantes apreendendo armas da polícia e as usando para atirar de volta.

Resposta à Revolta da Juventude de Soweto em 16 de junho por organizações no exílio

O dia 16 de junho marca a comemoração do Dia Nacional da Juventude na África do Sul. Este é o dia em que o país reflete sobre o massacre de crianças em idade escolar durante a Revolta de Soweto de 1976. A resposta das organizações no exílio pode ser entendida no contexto dos eventos que ocorreram no dia. Os alunos organizaram uma marcha pacífica contra o Decreto Médio Afrikaans, emitido em 1974, que tornava obrigatório para as escolas negras o uso da língua Afrikaans como meio de instrução em Matemática, Ciências Sociais e Geografia no ensino médio. Punt Janson, o vice-ministro da então Educação Bantu, foi citado como tendo dito: “Não consultei o povo africano sobre a questão da língua e não vou. Um africano pode descobrir que "o chefão" falava apenas afrikaans ou apenas inglês. Seria uma vantagem para ele saber as duas línguas. ”

A política era profundamente impopular, uma vez que o Afrikaans era considerado por alguns como a língua do opressor. Foi neste contexto que, em 30 de abril de 1976, os alunos da Orlando West Junior School, em Soweto, entraram em greve e boicotaram as aulas. Em 16 de junho, sua rebelião se espalhou para outras escolas em Soweto. A propósito, o comício em massa organizado por estudantes nesta data tornou-se violento, pois a polícia respondeu com balas às pedras atiradas pelos estudantes furiosos. Muitos alunos foram baleados. O número oficial de mortos foi de 23, mas poderia ter sido superior a 200 porque o incidente provocou violência generalizada em toda a África do Sul, que ceifou mais vidas. O primeiro aluno a ser baleado naquele dia fatídico foi Hastings Ndlovu, de 15 anos. No entanto, o assassinato no mesmo incidente de Hector Pieterson, de 12 anos, e em particular a publicação de sua fotografia tirada por Sam Nzima, fizeram dele um ícone internacional do levante. Tornou-se o principal ponto de convergência da luta contra o apartheid.

Resposta militar: acampamentos no exílio

O incidente gerou violência generalizada não apenas em Soweto, mas também em toda a África do Sul. Para as organizações políticas no exílio, nomeadamente o Congresso Nacional Africano (ANC) e o Congresso Pan-africanista (PAC), a agitação de Soweto em Junho de 1976 proporcionou uma oportunidade de ouro tanto para o recrutamento como para o treino militar de rapazes e raparigas. Muitos negros se sentiram em perigo de serem presos pela polícia e outras atividades clandestinas foram lançadas como resultado dessa ameaça. Operações discretas de recrutamento culminaram em muitos estudantes enfurecidos pegando em armas contra o governo e sendo enviados para treinamento militar. Daí a proliferação de campos militares como Mkhumbane em Temeke (Tanzânia) fora do país, sob o comando e tutoria de Ntate Mashego e o campo de Engenharia em Angola. Os recrutas foram aconselhados sobre como cruzar ilegalmente a (s) fronteira (s) para o Botswana, Suazilândia, Angola, Moçambique e Tanzânia, onde receberam treino militar. É fundamental referir que a ascensão ao poder da Frente de Libertação de Moçambique (Frelimo) em Moçambique e do Movimento Popular de Libertação de Angola (MPLA) em Angola em 1975, a par do êxodo de milhares de jovens nos meses seguintes o levante de Soweto criou condições favoráveis ​​para a retomada da atividade de sabotagem na África do Sul, especialmente após o colapso da operação conjunta ANC / União dos Povos Africanos do Zimbábue (ZAPU) (isto é, a Campanha Wankie). Esses acontecimentos foram seguidos pela infiltração de combatentes treinados de volta à África do Sul, bombardeios de instalações brancas e a subsequente prisão e julgamento de ativistas anti-apartheid.

Claramente, um problema que deu origem a um grande número de julgamentos sob a legislação de segurança foi o recrutamento em massa de pessoas e seu transporte para fora da África do Sul. Embora haja certamente alguma indicação de que já estava aumentando antes de junho de 1976, as revoltas de 1976 deram um enorme impulso à atividade das organizações que recrutavam membros para o treinamento militar. Isso é especialmente verdade no caso do ANC, mas também há algumas evidências de que a atividade do PAC foi revitalizada até certo ponto. Como resultado, havia muitos sul-africanos nos campos de treinamento do ANC e PAC. O período também testemunhou um grande número de processos contra recrutamento para treinamento militar. Os que foram levados a julgamento por este crime pareciam atingir o pico em 1977 e na primeira parte de 1978. Muitos guerrilheiros treinados voltaram para a África do Sul, muitas vezes empunhando uma grande quantidade de armas, explosivos e munições. Este grupo incluía os alunos negros que fugiram ou foram recrutados após a rebelião de junho de 1976. Suas atividades deram origem a uma série de julgamentos, como exemplificado pelo caso de Petrus Bushy Molefe, de 22 anos, que passou por treinamento na Alemanha Oriental e foi acusado de sabotagem e terrorismo sob as Leis de Sabotagem e Terrorismo de junho de 1962 e junho de 1967, respectivamente. Relacionado a isso estava a grande quantidade de armas e munições encontradas pela polícia em suas tentativas de descobrir guerrilheiros nas áreas urbanas e em confrontos nas áreas rurais. É importante notar que a maioria dos esconderijos de armas descobertos era composta por armas originárias da então União Soviética e dos países do bloco oriental, o que sugere que o Ocidente não estava preparado para dar apoio semelhante aos movimentos de libertação da África Austral. & Lt

Em 30 de novembro de 1976, um grupo de guerrilheiros armados entrou em confronto com a polícia sul-africana perto de Bordergate, na fronteira Suazilândia / África do Sul. Uma granada de mão foi detonada por um dos guerrilheiros, ferindo dois policiais e permitindo a fuga dos insurgentes. Pouco antes deste incidente, uma linha ferroviária perto de Dikgale, no distrito de Pietersburg, foi danificada em uma tentativa de sabotagem bem-sucedida. A partir de dezembro de 1976, em uma série de reides cobrindo Joanesburgo, Soweto, Alexandra, Rustenburg, Odi, Nebo, Pietersburg e Sekhukhuniland, a polícia de segurança deteve vários ativistas do ANC. Em meados de 1977, doze ativistas acusados, entre os quais Mosima Gabriel “Tokyo” Sexwale, foram acusados ​​de acordo com a Lei de Terrorismo no famoso julgamento de “Pretoria 12”. Eles foram principalmente acusados ​​de serem membros ou apoiadores ativos de certas organizações ilegais na África do Sul, Suazilândia, Moçambique, Rússia e China, como o ANC, o Partido Comunista da África do Sul (SACP) e Umkhonto we Sizwe (MK). Eles também foram alternadamente acusados ​​de colocar em risco, de várias maneiras, a manutenção da lei e da ordem na África do Sul, submetendo-se a militares e outros treinamentos de posse de explosivos, munições, armas de fogo e armas que abrigam e prestam assistência a guerrilheiros, bem como participam das atividades de uma organização banida. No geral, eles foram acusados ​​de conspirar para derrubar o governo branco e todos foram condenados pela principal acusação de sedição.

Assim, a resposta das organizações políticas que operam no exílio teve como premissa a mobilização, o recrutamento de pessoas e a organização da fase armada da luta de fora para derrubar o governo do apartheid. Claramente, os eventos da revolta de Soweto e a resposta do movimento de libertação no exílio não são desenvolvimentos isolados. Eles têm suas raízes no espírito de resistência à crescente crise do apartheid. A resistência coletiva à opressão e à exploração na África do Sul também sustenta fundamentalmente a relação que foi forjada entre as formas de organização interna e externa após esse incidente. Isso levou a grandes transformações nas estratégias dos vários movimentos de libertação exilados, mais de acordo com as condições mutantes do país. Enfatizou-se uma abordagem militante, que encontrou expressão no recrutamento e posterior formação de quadros em países vizinhos, bem como em alguns países europeus e asiáticos.

Referências a Juventude e a Luta de Libertação Nacional 1894-1994


Hoje na História para 16 de junho

Destaques deste dia na história: Abraham Lincoln diz que a América não pode permanecer dividida por causa da escravidão Valentina Tereshkova se torna a primeira mulher no espaço Rebatidas violentas de Soweto nos defeitos do bailarino Rudolf Nureyev na África do Sul. (16 de junho)

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MALJEVAC, Croácia (AP) - Dezenas de defensores dos direitos humanos bloquearam brevemente a fronteira da Croácia com a Bósnia no sábado para protestar contra as políticas de migração da União Europeia. Os manifestantes exigiram que a agência de fronteira da UE, a Frontex, fosse desmantelada e os países acabassem com sua resistência aos migrantes que tentam chegar à Europa Ocidental. Agitando faixas com os dizeres "Pare de deportar" ou "Nenhum humano é ilegal", eles estacionaram carros na fronteira e gritaram slogans contra as políticas da UE. Nenhum incidente foi relatado como polícia croata

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Canadenses totalmente imunizados com duas doses da vacina Oxford-AstraZeneca COVID-19 podem agora assistir a uma produção da Broadway altamente esperada com Bruce Springsteen, mas pelo menos um canadense que espera assistir ao show ainda tem dúvidas sobre se pode ou não comparecer. David Screech disse no sábado que ficou satisfeito em saber que a encenação do teatro & quotSpringsteen on Broadway & quot alterou as regras que anteriormente impediam os ganhadores da AstraZeneca de comparecer à produção com The Boss em um filme.

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Os últimos números do COVID-19 no Canadá para o domingo, 20 de junho de 2021

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Toronto FC se recupera de um começo de pesadelo, mas sofre gol no final da derrota em Orlando

ORLANDO, Flórida - Aproveitando um erro defensivo, Junior Urso & # x27s golo de 84 minutos levou o Orlando City SC a uma vitória por 3-2 sobre o Toronto FC no jogo da MLS no sábado. O passe ruim do zagueiro brasileiro Auro & # x27s foi direto para o meio-campista do Orlando, que trocou de bola com Chris Mueller antes de acertar um chute rasteiro que ultrapassou Quentin Westberg no próximo poste. Gols de Ayo Akinola e Jonathan Osorio tentaram resgatar Toronto de um começo de pesadelo que viu gols de Tesho Akindele em Orlando e

TV estatal sérvia: explosão novamente abala fábrica de munições

BELGRADE, Sérvia (AP) - Uma explosão abalou uma fábrica de munições no centro da Sérvia no sábado, no segundo incidente deste mês, ferindo pelo menos três trabalhadores, informou a televisão estatal sérvia. Uma poderosa explosão foi ouvida pouco antes das 20h00. (1800GMT), seguido por várias explosões menores, disse a reportagem da TV. Acrescentou que os trabalhadores foram levemente feridos e tratados em um hospital local. As autoridades ordenaram a evacuação da área em torno da fábrica Sloboda em Cacak, que rem

Ontário relata 355 novos casos de COVID-19, 13 mortes, 213.236 vacinações

TORONTO - Ontário está relatando 355 novos casos de COVID-19 hoje e 13 mortes relacionadas ao vírus. A ministra da Saúde, Christine Elliott, diz que há 58 novos casos em Toronto, 54 em Waterloo e 45 na região de Peel. Ela diz que também houve 23 novos casos em Hamilton e 22 na região da Unidade de Saúde Porcupine. O Ministério da Saúde afirma que 336 pessoas estão hospitalizadas com o vírus, com 335 pacientes em terapia intensiva e 221 em ventilação. Os dados de hoje & # x27s são baseados em cerca de 25.400 testes concluídos. Elliott

N.S. homem enfrenta acusação de homicídio de segundo grau após ser atingido, atropelado por caminhão

HALIFAX - Um homem de 58 anos da Nova Escócia está enfrentando uma acusação de assassinato de segundo grau depois que a polícia alegou que um homem foi intencionalmente atropelado por um veículo motorizado e atropelado várias vezes. A RCMP disse em um comunicado hoje que Terry Richard Johnson, de Bayport, será processado no tribunal provincial de Lunenburg na segunda-feira. Os investigadores dizem que responderam a um relatório na noite de quinta-feira de um homem sendo atropelado por um caminhão na costa de Dublin, cerca de 20 quilômetros a oeste de Lunenburg. A polícia diz que o caminhão fugiu do local

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The Sunday Record (Mineola, Tex.), Vol. 11, No. 11, Ed. 1 Domingo, 16 de junho de 1940

Jornal semanal de Mineola, Texas, que inclui notícias locais, estaduais e nacionais junto com publicidade. Ocasionalmente, inclui The Golden Rule, jornal do aluno Golden High School & # 39s, e The Yellow Jacket, jornal do aluno Mineola High School & # 39s, durante o ano letivo.

Descrição física

quatro páginas: mal. página 20 x 14 pol. Digitalizado a partir de 35 mm. microfilme.

Informação de Criação

Criador: desconhecido. 16 de junho de 1940.

Contexto

Esse jornal faz parte da coleção intitulada: Texas Digital Newspaper Program e foi fornecida pela Biblioteca Memorial Mineola ao Portal para a História do Texas, um repositório digital hospedado pelas Bibliotecas da UNT. Já foi visto 82 vezes. Mais informações sobre este assunto podem ser vistas abaixo.

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O Criador

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Fornecido por

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Localizada na cidade de Mineola, no leste do Texas, no condado de Wood, a Biblioteca Memorial Mineola surgiu em 1950 e, desde então, floresceu para incluir mais de 46.000 livros, jornais digitais e muitos outros materiais. A Fundação Tocker forneceu financiamento para a digitalização de materiais de biblioteca.


Saber mais

  • Pesquisa em Corpo de Engenheiros do Exército em Levantamento de edifícios históricos americanos / Registro histórico de engenharia americana / Levantamento de paisagens americanas históricas para visualizar vários projetos do corpo.
  • Pesquise a palavra-chave engenheiro nos George Washington Papers para encontrar documentos relatando as atividades dos engenheiros militares na Revolução Americana
  • Pesquise notícias de jornal sobre as atividades do Corpo de Engenheiros do Exército em todo o país em Chronicling America, a coleção on-line de jornais históricos da Biblioteca & # 8217s.
  • Explore o Veterans History Project, para encontrar coleções que fazem referência ao trabalho do Corpo de Engenheiros do Exército dos EUA desde a Primeira Guerra Mundial até os dias atuais (Uma dica: limite os resultados a coleções digitalizadas selecionando & # 8220Sim & # 8221 no campo rotulado & # 8220Digitado Coleção? & # 8221).
  • Visite o site do Corpo de Engenheiros do Exército dos EUA para saber mais sobre sua história e acessar sua Biblioteca Digital.

Neste dia da história, 16 июнь

O Butão proibiu o cultivo, a colheita, a produção e a venda de tabaco e seus produtos. Ainda é legal no país do sul da Ásia fumar em ambiente privado, mas obter produtos de tabaco legalmente é quase impossível.

1976 Polícia sul-africana mata centenas de crianças em protestos

Estima-se que 20.000 jovens protestavam contra a introdução do Afrikaans como língua de instrução em suas escolas quando os policiais começaram a atirar na multidão. A “revolta de Soweto” é hoje comemorada no Dia da Juventude todos os anos.

1967 O Monterey Pop Festival abre

O concerto de três dias contou com apresentações históricas de Jimi Hendrix, The Who, Ravi Shankar e Janis Joplin.

1963 Valentina Tereshkova se torna a primeira mulher no espaço

O cosmonauta soviético completou 48 órbitas a bordo da nave “Vostok 6” antes de retornar em segurança à Terra. O ex-trabalhador têxtil foi declarado “Herói da União Soviética” e recebeu a Medalha de Ouro da Paz das Nações Unidas.

1960 Filme de Alfred Hitchcock Psycho estreia

O thriller de terror estrelado por Anthony Perkins e Vera Miles tornou-se um dos clássicos do gênero. A cena do chuveiro é uma das cenas de assassinato mais conhecidas da história do cinema.


18 de junho de 1940: Hitler e Mussolini se encontram em Munique


Neste dia de 1940, Benito Mussolini chega a Munique com seu ministro das Relações Exteriores, o conde Ciano, para discutir planos imediatos com o Fuhrer, e não gosta do que ouve.

Constrangido com a entrada tardia da Itália na guerra contra os Aliados e com seu desempenho bastante morno desde então, Mussolini se encontrou com Hitler determinado a convencer seu parceiro do Eixo a explorar a vantagem que ele tinha na França, exigindo rendição total e ocupando a porção sul ainda livre . O ditador italiano claramente queria & # 8220in & # 8221 nos despojos, e essa era uma forma de colher recompensas com o mínimo de risco. Mas Hitler também não estava disposto a arriscar e estava determinado a propor termos bastante brandos para a paz com a França. Ele precisava garantir que a frota francesa permanecesse neutra e que um governo no exílio não fosse formado no norte da África ou em Londres determinado a prosseguir com a guerra. Ele também negou o pedido de Mussolini & # 8217s de que as tropas italianas ocupassem o Vale do Ródano e que a Córsega, a Tunísia e o Djibouti (adjacente à Etiópia ocupada pelos italianos) fossem desarmados.


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Para o 16º censo federal, realizado em 1940, o censo pela primeira vez usa a ciência da amostragem estatística. Certas perguntas detalhadas são feitas a uma amostra da população (especificamente, a cada cinco pessoas) e as respostas da amostra são então usadas para extrapolar dados demográficos para a população como um todo. Esta técnica alivia a carga sobre os recenseadores (chamados de "enumeradores) e entrevistados e permite a coleta de informações muito mais detalhadas do que era possível nas contagens anteriores, embora haja uma disputa inevitável sobre a precisão do método. O censo de 1940 também é influenciado pela Grande Depressão, com a coleta e análise de dados mais detalhados sobre emprego, desemprego, migração interna e renda e, pela primeira vez, é feita uma análise detalhada da situação habitacional do país. O censo federal traz poucas surpresas para o estado de Washington. O crescimento populacional é anêmico em comparação com as décadas anteriores, e o péssimo estado da economia durante a maior parte da década de 1930 manteve mais pessoas trabalhando na fazenda, levando o crescimento acelerado das grandes áreas urbanas a quase pare. A população feminina continua a crescer mais rapidamente do que a masculina, e o número de residentes no estado que nasceram no exterior diminui em quase nada rly 45.000. Uma porcentagem maior de mulheres está na força de trabalho e empregada, mas o emprego massivo de "emergência pública" pelo governo federal em resposta à Grande Depressão complica as estatísticas de emprego.

Censo de 1940: Visão geral

O Censo dos EUA de 1940 contou 1.736.191 pessoas residentes no estado de Washington, um aumento de 172.795 em relação à contagem do censo de 1930 de 1.563.396. Este aumento de 11,1% marca uma queda em relação ao aumento de 15,2% mostrado no censo de 1930 e confirma uma tendência de desaceleração contínua na taxa de crescimento populacional. O censo de 1930 teve 12 condados de Washington perdendo população entre 1920 e 1930, a contagem de 1940 mostrou apenas 5 condados com perda líquida desde 1930, mas o crescimento em muitos outros foi anêmico.

Em 1940, o censo colocou a área total de terras de Washington em 66.977 milhas quadradas, 141 milhas quadradas maiores do que as 66.836 dadas em 1930. As razões para este aumento não são claras, mas pode ser devido a técnicas refinadas de levantamento ou a esforços de recuperação de terras. Havia 25,9 pessoas por milha quadrada em 1940, 2,5 acima da densidade de 1930 de 23,4. Em termos históricos, foi um aumento muito modesto.

População e crescimento: condados

Havia 39 condados no estado de Washington em 1940, e o condado de San Juan era o menos populoso com 3.157, substituindo o condado de Skamania, que ocupava a última posição desde 1910. O condado de King permaneceu o maior do estado com 504.980, um aumento de 41.463 (8,95 por cento ) ao longo de 1930. Isso representou uma queda significativa na taxa de crescimento em relação aos 11,1% vistos na contagem anterior. Outro dos condados mais populosos do estado, Grays Harbor, viu muito pior, perdendo mais de 10 por cento de sua população entre 1930 e 1940. Os 10 maiores condados em termos de população no censo de 1940 foram:

  • Rei: 504.980 (aumento de 41.823, ou 9,02 por cento, acima da contagem de 1930 de 463.517)
  • Pierce: 182.081 (aumento de 18.239, ou 11,13 por cento, acima da contagem de 1930 de 163.842)
  • Spokane: 164.652 (aumento de 14.175, ou 9,42 por cento, contagem acima de 1930 de 150.477)
  • Snohomish: 88.754 (aumento de 9.893, ou 12,54 por cento, contagem acima de 1930 de 78.861)
  • Yakima: 99.019 (aumento de 21.617, ou 27,91 por cento, acima da contagem de 1930 de 77.402)
  • Whatcom: 60.355 (aumento de 1.227, ou 2,07 por cento, acima da contagem de 1930 de 59.128)
  • Grays Harbor: 53.166 (redução de 6.816, ou 11,36 por cento, abaixo da contagem de 1930 de 59.982)
  • Clark: 49.852 (aumento de 9.536, ou 23,65 por cento, acima da contagem de 1930 de 40.316)
  • Lewis: 41.393 (aumento de 1.359, ou 3,39 por cento, acima da contagem de 40.034 em 1930)
  • Kitsap: 44.387 (aumento de 13.611, ou 44,23 por cento, acima da contagem de 30.776 de 1930)
  • Skagit: (aumento de 1.269, ou 5,3 por cento, acima da contagem de 35.142 de 1930)

O condado de Kitsap entrou na lista dos 10 primeiros após uma ausência de 20 anos, substituindo o condado de Skagit, que caiu para o 12º lugar no geral. Cinco condados perderam população entre 1930 e 1940. Os cinco com as maiores reduções populacionais foram:

  • Adams: queda de 1.510 (19,56 por cento)
  • Grays Harbor: queda de 6.816 (11,36 por cento)
  • Garfield: queda de 279 (7,61 por cento)
  • Lincoln: queda de 515 (4,34%)
  • Whitman: queda de 793 (2,83 por cento)

Os condados de Lincoln e Adams foram as duas únicas repetições, tendo também mostrado uma perda de população no censo de 1930. O condado de Pend Oreille teve uma década sem intercorrências em termos de população, acrescentando apenas um novo residente entre 1930 e 1940.

População e crescimento: cidades e vilas

Cinco cidades de Washington tinham população superior a 25.000 em 1940, o mesmo que no censo de 1930. Esses cinco, com comparações numéricas e percentuais com as contagens do censo de 1930, foram:

  • Seattle 1940: 368.302 1930: 365.583 (+0,74 por cento)
  • Spokane 1940: 122.001 1930: 115.514 (+5,62 por cento)
  • Tacoma 1940: 109.408 1930: 106.817 (+2,43 por cento)
  • Everett 1940: 30.224 1930: 30.567 (-0,11 por cento)
  • Bellingham 1940: 29.314 1930: 30.823 (-4,8 por cento)

Observe que tanto Everett quanto Bellingham perderam população entre 1930 e 1940, mas conseguiram permanecer entre os cinco primeiros, embora Everett tenha passado à frente de Bellingham na lista.

As próximas cinco maiores cidades de Washington, com populações entre 10.000 e 25.000, com comparações numéricas e percentuais com as contagens do censo de 1900:

  • Yakima 1940: 27.221 1930: 22.101 (+23,16 por cento)
  • Aberdeen 1940: 18.846 1930: 21.723 (-13,24 por cento)
  • Vancouver 1940: 18.788 1930: 15.766 (+19,17 por cento)
  • Walla Walla 1940: 18.109 1930: 15.976 (+13,35 por cento)
  • Bremerton 1940: 15.134 1930: 10.170 (+48,81 por cento)

Hoquiam saiu da lista em 1940, sendo substituído por Bremerton que, alimentado pelo emprego no Estaleiro Naval de Puget Sound, viu sua população crescer quase 50%. Quatro outras cidades de Washington, Olympia, Longview, Wenatchee e Hoquiam, tinham populações de mais de 10.000. Destes, Wenatchee e Hoquiam perderam população entre 1930 e 1940 (embora a perda de Wenatchee tenha sido de apenas sete residentes). Port Angeles, que tinha uma população de 10.188 em 1930, viu seu total cair para 9.409 em 1940.

Seattle era a 22ª maior cidade dos Estados Unidos em 1940, ante a 20ª, posição que ocupou por duas décadas. Duas outras cidades de Washington entraram na lista das 100 melhores - Spokane, subindo duas posições no No. 68 e Tacoma, caindo três no No. 82.

Uma ruga foi adicionada ao censo de 1940 com a criação de uma nova classe de áreas urbanas denominada "Distritos Metropolitanos", um reconhecimento da interconexão das grandes cidades e seus arredores imediatos. Um Distrito Metropolitano foi definido como incluindo uma cidade central de pelo menos 50.000 habitantes, juntamente com todas as divisões civis adjacentes e contíguas (por exemplo, outras cidades ou cidades incorporadas, cidades não incorporadas, recintos eleitorais) com uma densidade de pelo menos 150 pessoas por milha quadrada.

Havia três distritos municipais no estado de Washington em 1940, e suas populações eram:

  • Distrito metropolitano de Seattle: 452.639 (368.302 na cidade central 84.337 fora da cidade central)
  • Distrito Metropolitano de Spokane: 141.370 (122.001 na cidade central 19.369 fora da cidade central)
  • Distrito Metropolitano de Tacoma: 156.018 (109.408 na cidade central 46.610 fora da cidade central)

Um aspecto interessante dos "distritos metropolitanos" é que eles ignoram todas as fronteiras políticas. Por exemplo, o Distrito Metropolitano de Seattle incluiu distritos eleitorais localizados nos condados de Snohomish e Kitsap, o Distrito Metropolitano de Tacoma incluiu distritos no Condado de King e parte do Distrito Metropolitano de Portland (Oregon) foi localizado do outro lado do Rio Columbia, no estado de Washington.

Distribuição da População: Urbana vs. Rural

Para fins da contagem de Washington no censo de 1940, "população urbana" foi definida como aquelas pessoas que viviam em locais incorporados de 2.500 ou mais habitantes. Quem não vivia nessas áreas era considerado habitante de uma área "rural".

As contagens dos territórios urbanos foram divididas para refletir quantos habitantes havia nas cidades e vilas de tamanhos variados. O primeiro número entre parênteses em cada linha abaixo representa o número de cidades ou vilas do tamanho definido.

  • Mais de 100.000 (3): 599.711 (34,54 por cento da população total, abaixo dos 37,6 por cento em 1930)
  • 25.000-100.000 (3): 61.390 (4,99 por cento da população total, acima dos 3,93 por cento em 1930)
  • 10.000-25.000 (10): 118.971 (6,85 por cento da população total, abaixo dos 9,13 por cento em 1930)
  • 5.000-10.000 (6): 43.280 (2,49 por cento da população total do estado, ante 1,79 por cento em 1930)
  • 2.500-5.000 (20): 73.248 (4,22 por cento da população total do estado, ante 4,13 por cento em 1930)

Em 1940, um total de 921.969 (53,10 por cento de todos os residentes de Washington) viviam em 41 áreas urbanas, em comparação com 884.530 (56,58 por cento de todos os residentes de Washington) que viviam em 35 áreas urbanas no censo de 1930. Assim, embora tenha havido um aumento numérico moderado do número de pessoas residentes em áreas urbanas, elas representavam um percentual menor da população total.

O número total de pessoas que viviam em áreas rurais em Washington em 1940 era de 814.222 (46,90 por cento de todos os residentes de Washington). Destes, 335.450 (41,2 por cento do total da população rural) viviam em fazendas e 478.772 (58,80 do total da população rural) foram classificados como rurais não agrícolas. Isso demonstrou uma redução na vida na fazenda desde a contagem de 1930, quando 300.143 (44,21 por cento) viviam em fazendas e 378.714 (55,79 por cento) foram classificados como rurais não agrícolas.

A população rural total apresentou um aumento de 135.635 (16,65 por cento) acima da contagem de 1930 de 678.857, mas representou quase exatamente a mesma porcentagem da população geral que a observada no censo anterior (47 por cento). Isso marcou uma desaceleração temporária da tendência, observada nos três censos anteriores, de áreas rurais mostrando ganhos moderados em números, mas representando porcentagens cada vez menores da população total. Essa desaceleração no declínio das populações das áreas rurais foi, sem dúvida, devido em parte aos efeitos da Grande Depressão, que estava apenas lentamente afrouxando seu controle sobre os Estados Unidos.

Características da População: Sexo

Os homens superavam substancialmente as mulheres no estado de Washington em 1940, mas em termos numéricos e percentuais, a taxa de crescimento da população feminina ultrapassou em muito a masculina:

  • População masculina de 1940: 905.757 (52,28 por cento da população total)
  • População masculina de 1930: 826.392 (52,86 por cento da população total)
  • Aumento de 1930-1940: 77.365 (+9,36 por cento)
  • População feminina de 1940: 830.434 (47,83 por cento da população total)
  • População feminina de 1930: 737.004 (47,14 por cento da população total)
  • Aumento de 1930-1940: 93.430 (+ 12,68 por cento)

Os homens detinham uma grande liderança numérica na população em 1940 e, embora as mulheres continuem a diminuir a diferença, o censo de 1940 mostrou uma desaceleração temporária no que havia sido uma tendência acelerada de crescimento da população feminina. Mesmo assim, o aumento numérico da população feminina entre 1930 e 1940 ultrapassou o dos homens em quase 16.000, ou 3,32%.

Características da População: Natividade Geral

"Natividade" para fins do censo de 1940 foi usado para diferenciar entre residentes dos EUA nascidos na América ("Nativos") e aqueles que imigraram de outro lugar ("Estrangeiros").O censo de 1930 foi o primeiro a mostrar uma diminuição na população estrangeira no estado de Washington desde o primeiro censo territorial em 1860, e essa tendência foi confirmada na contagem de 1940, que viu uma diminuição no número de residentes estrangeiros que foi quase quatro vezes o do censo anterior.

  • População nativa do estado de Washington em 1940: 1.525.812 (87,88 por cento)
  • População estrangeira do estado de Washington em 1940: 210.379 (12,12 por cento)
  • População nativa do estado de Washington em 1930: 1.308.138 (83,67 por cento)
  • População estrangeira do estado de Washington em 1930: 255.258 (16,33 por cento)
  • Aumento da população nativa 1930-1940: 217.674 (+16,64 por cento)
  • Diminuição da população de estrangeiros 1930-1940: 44.879 (-17,58 por cento)

Características da População: Raça

O problema de criar categorias viáveis ​​e consistentes definindo "raça" atormentou o censo dos Estados Unidos desde seu início em 1790, e os métodos usados ​​em 1940 marcaram apenas os últimos ajustes. Nas palavras do próprio bureau:

"As categorias raciais incluídas nos questionários do censo, bem como a formulação das perguntas, mudaram ao longo do tempo, refletindo mudanças nas atitudes sociais e considerações políticas. No entanto, em geral, essas categorias refletiram o uso social e não uma tentativa de definir raça biológica ou geneticamente "(Gibson e Jung," Discussão Geral ").

Embora não seja estritamente relevante para o estado de Washington, que foi contabilizado pela primeira vez no censo de 1860 enquanto ainda era um território, é interessante notar que de 1790 a 1850, as únicas categorias raciais incluídas no censo foram brancos e negros, com o negro subdividido em livre e escravo. (Deve-se notar que durante esses anos, "Negro" era considerado um termo respeitoso.) Em cinco dos oito censos entre 1850 e 1920, o bureau tentou analisar mais a categoria do Negro, identificando os Mulatos (e, apenas em 1890, Quadroons e Octoroons) como parte da população negra. Posteriormente, foi determinado, sem surpresa, que essas distinções eram frequentemente aplicadas de forma arbitrária e nunca úteis, e foram abandonadas.

Em 1860, o primeiro ano em que o Território de Washington foi incluído na contagem, o censo incluiu pela primeira vez os índios americanos, mas apenas aqueles que pagavam impostos ao governo federal. Também em 1860, a categoria de chineses foi adicionada, mas apenas os chineses que residiam na Califórnia foram realmente contados. Os japoneses foram identificados e contados separadamente a partir de 1870, mas só em 1890 foi feita uma tentativa (em grande parte malsucedida) de contar todos os índios, tributados ou não.

Começando com o censo de 1910, asiáticos e ilhéus do Pacífico que não eram nem chineses nem japoneses foram identificados pela primeira vez nos relatórios do censo, que incluíam categorias como filipino, hindu e coreano.

A classificação de pessoas de ascendência hispânica se mostrou particularmente problemática. Apenas no censo de 1930, havia uma categoria racial separada para "mexicano" que correspondia intimamente à população de ascendência mexicana. "Mexicana" foi eliminado como categoria de corrida em 1940, e os dados de corrida de 1930 foram revisados ​​em publicações posteriores para incluir a população mexicana na contagem de brancos.

Em 1940, o censo decidiu abordar a questão hispânica linguisticamente, com pessoas de espanhol como língua materna incluídas na população branca. Esta decisão foi baseada no pressuposto de que a grande maioria dos indivíduos de língua materna espanhola eram brancos, embora um estimativa de seus números também foi feito. As comparações com dados posteriores indicam que o uso da categoria linguística resultou em uma estimativa um tanto baixa da população hispânica em 1940. Só em 1970 a primeira tentativa de identificar e contar com precisão toda a população de origem hispânica em uma categoria separada foi feito.

Embora o censo não tenha usado formalmente uma categoria racial residual "Todos os outros" em nível nacional até 1950, ela foi usada em 1940 em contagens estaduais para permitir comparações entre censos anteriores que usaram categorias raciais diferentes e, portanto, está incluído nos seguintes lista: (os valores percentuais podem não totalizar 100 por cento devido ao arredondamento.)

  • População branca de 1940 em Washington: 1.698.147 (97,80 por cento da população total do estado)
  • População japonesa de 1940 em Washington: 14.565 (0,84 por cento da população total do estado)
  • População indiana de 1940 em Washington: 11.394 (0,66 por cento da população total do estado)
  • População negra de 1940 em Washington: 7.424 (0,43 por cento da população total do estado)
  • População chinesa de 1940 em Washington: 2.345 (0,14 por cento da população total do estado)
  • População filipina de 1940 em Washington: 2.222 (0,13 por cento da população total do estado)
  • População hindu de 1940 em Washington: 23 (estatisticamente insignificante)
  • População coreana de 1940 em Washington: 12 (estatisticamente insignificante)
  • Todos os outros (inclui havaianos e outras ilhas do Pacífico): 59 (estatisticamente insignificante)

Além disso, o censo de 1940 estimou que havia 2.400 pessoas brancas no estado de Washington de língua materna espanhola.

Características da População: Idade

A distribuição de idade no estado de Washington no censo de 1940 mostrou sinais claros da Grande Depressão, que havia começado 11 anos antes. A contagem total de crianças nascidas entre 1931 e 1940 caiu em 19.251 (14%) em relação ao número de 1921-1930.

A distribuição de idade da população de Washington em 1940, em comparação com 1930, era:

  • 5 anos ou menos: 121.918 (contagem de 1930 era 114.854)
  • 5 a 9 anos: 116.762 (a contagem de 1930 era 136.013)
  • 10-14 anos: 127.842 (contagem de 1930 era138.393)
  • 15-19 anos: 146.725 (contagem de 1930 foi de 137.922)
  • 20-24 anos: 148.867 (contagem de 1930 foi 130.401)
  • 25-29 anos: 146.594 (contagem de 1930 era 120.651)
  • 30-34 anos: 134.757 (contagem de 1930 foi 115.448)
  • 35-44 anos: 243.515 (contagem de 1930 era 240.938)
  • 45-54 anos: 230.624 (contagem de 1930 era 198.503)
  • 55-64 anos: 174.267 (contagem de 1930 foi de 126.790)
  • 65-74 anos: 99.906 (contagem de 1930 foi de 74.515)
  • 75 anos e mais velhos: 44.414 (contagem de 1930 foi de 26.988)

Características da População: Educação

As estatísticas que mostram o nível de frequência escolar no censo de 1940 eram mais detalhadas do que as dos censos anteriores, com cada categoria de idade cobrindo uma faixa menor de anos.

  • Número total de pessoas de 5 a 24 anos de idade em 1940: 540.195
  • Número de pessoas de 5 a 24 anos de idade que frequentavam a escola em 1940: 324.579 (60,09 por cento, contra 62,9 por cento em 1930)
  • 5 anos de idade: 2.363 (9,9 por cento da faixa etária)
  • 6 anos de idade: 15.212 (67,4 por cento da faixa etária)
  • 7 a 9 anos: 68.107 (96,9 por cento da faixa etária)
  • 10-13 anos: 98.838 (97,6 por cento da faixa etária)
  • 14 anos: 25.705 (96,6 por cento da faixa etária)
  • 15 anos: 27.553 (94,3 por cento da faixa etária)
  • 16-17 anos: 47.645 (83,8 por cento da faixa etária)
  • 18-19 anos: 25.747 (41,3 por cento da faixa etária)
  • 20 anos: 5.664 (18,9 por cento da faixa etária)
  • 21-24 anos: 9.328 (7,8 por cento da faixa etária)

O censo de 1940 foi o primeiro a reunir dados educacionais medindo "Anos de escola concluídos". Esta pergunta foi feita a todos os entrevistados com 25 anos ou mais, que em 1940 totalizavam 1.074.077 no estado de Washington, e as porcentagens fornecidas abaixo são baseadas nesse número total:

  • Completou um a quatro anos de escola primária: 50.140 (4,67 por cento)
  • Completou cinco a seis anos de escola primária: 73.034 (6,80 por cento)
  • Completou sete a oito anos de escola primária: 387.470 (36,07 por cento)

  • Completou um a três anos de faculdade: 86.356 (8,04 por cento)
  • Completou quatro ou mais anos de faculdade: 59.454 (5,54 por cento)

O número médio de anos escolares concluídos no censo de 1940 foi de 9,1, o que significa que metade da população tinha tantos ou mais anos de frequência escolar e a outra metade tinha menos. Nas áreas urbanas, a mediana foi maior, em 10,1 anos. A população agrícola rural apresentou uma mediana de 8,4 anos completos, e a mediana não agrícola rural foi de 8,9 anos.

Ao contrário dos censos anteriores, o censo de 1940 não tentou determinar diretamente o analfabetismo entre os contados, em vez disso, usou anos de educação como estatística relevante.

Características da População: Estado Civil

As seguintes estatísticas sobre o estado civil dos residentes de Washington foram desenvolvidas no censo de 1940:

  • Número de homens com 15 anos de idade ou mais: 719.352
  • Número de homens de 15 anos de idade ou mais que eram solteiros: 244.035 (33,92 por cento do total)
  • Número de homens de 15 anos de idade ou mais que eram casados: 424.729 (59,04 por cento)
  • Número de homens de 15 anos de idade ou mais que ficaram viúvos: 31.920 (4,37 por cento)
  • Número de homens de 15 anos de idade ou mais que eram divorciados: 18.658 (2,59 por cento)
  • Número de mulheres com 15 anos de idade ou mais: 650.307
  • Número de mulheres com 15 anos de idade ou mais que eram solteiras: 138.440 (21,28 por cento)
  • Número de mulheres de 15 anos de idade ou mais que eram casadas: 418.969 (64,43 por cento)
  • Número de mulheres de 15 anos de idade ou mais que ficaram viúvas: 74.409 (11,44 por cento)
  • Número de mulheres com 15 anos de idade ou mais divorciadas: 13.701 (2,51 por cento)

A porcentagem de pessoas com 25 anos ou mais que se casaram variou amplamente entre as áreas urbanas e rurais:

  • Porcentagem de moradores urbanos casados ​​com 25 anos ou mais: 32,3 por cento
  • Porcentagem de moradores rurais não agrícolas casados ​​com 25 anos ou mais: 33,5
  • Porcentagem de moradores rurais casados ​​com 25 anos ou mais: 38,8

Consistente com os censos anteriores, as estatísticas mostram que havia mais de duas vezes o número de mulheres viúvas do que de homens.

Características da População: Emprego

Refletindo a mudança de atitudes sobre o trabalho infantil, o censo de 1940 analisou o quadro de empregos para homens e mulheres de 14 anos de idade ou mais, em vez dos de 10 anos ou mais usados ​​em 1930. Isso torna problemáticas quaisquer comparações diretas entre as duas décadas e nenhum é tentado aqui. Qualquer tentativa de comparação direta é ainda mais complicada pelo fato de que o censo de 1940 tinha duas categorias de pessoas ocupadas: aquelas empregadas em outros serviços que não "de emergência pública" e aqueles empregados em serviços públicos de emergência. Essa distinção foi exigida pelo emprego generalizado do governo durante a Grande Depressão.

  • Total de pessoas com 14 anos ou mais em 1940: 1.396.267
  • Homens de 14 anos ou mais em 1940: 732.846 (52,49 por cento)
  • Mulheres de 14 anos ou mais em 1940: 663.421 (47,51 por cento)

Cartaz do 16º Censo Decenal de 1940

Cortesia do United States Census Bureau

Recenseador e agricultor, 1940

Cortesia do United States Census Bureau

Trabalhador do censo usando furador de chave mecânico Tipo 1 da IBM, 1940

Cortesia do United States Census Bureau

Gráfico ilustrando os dados do censo de 1940, estado civil, residentes no estado de Washington

Cortesia do United States Census Bureau

Saudações de Washington, ca. 1940

Pôster, TWA Boeing 307 Stratoliner, 1940

Barcos de recreio passando por Hiram M. Chittenden Locks, Seattle, 1908-1930

Cortesia UW Coleções Especiais (SEA1867)

Cartão de pontuação do Seattle Rainiers 1940

Cortesia David Eskenazi Collection

Peach Arch, Blaine, ca. 1945

Cortesia da Biblioteca Pública de Tacoma (9 1832)

Vista aérea da Bacia de Columbia, ca. 1940

Postal (detalhe), cortesia de Elizabeth Gibson

Spokane, anos 1940

Yakima, ca. 1940

Wenatchee, ca. 1940

Vancouver-Portland Interstate Bridge (Waddell & Harrington, 1917), ca. 1940


Junho de 1940: O Exército Italiano e a Batalha dos Alpes

A Dra. Emanuele Sica é professora assistente no Royal Military College em Kingston, Ontário. Ele completou seu doutorado na Universidade de Waterloo, sobre a ocupação militar italiana do sudeste da França, 1940-43.

Este artigo se concentra na “Batalha dos Alpes” de junho de 1940, que colocou o italiano Regio Esercito contra o francês Armée des Alpes. Temendo que uma capitulação precoce da França à invasão alemã, iniciada em maio, impedisse a Itália de compartilhar os espólios da vitória, Mussolini ordenou uma ofensiva contra a França em 15 de junho de 1940. Apesar da batalha feroz no norte, o Exército francês repeliu com sucesso a força de ataque e o assalto italiano esmaeceram depois de alguns dias, sem vitórias significativas e poucos ganhos territoriais. Além das dificuldades de cruzar a cordilheira alpina, uma característica geográfica fortemente fortificada pelos franceses, a campanha italiana foi prejudicada por uma estratégia pobre, táticas ineficazes, uma doutrina militar desatualizada que não reconhecia a importância da guerra de armas combinadas e terrivelmente inadequada material devido à erosão da base industrial militar italiana na década de 1930. Na verdade, a Batalha dos Alpes deu o tom para a decepcionante campanha militar geral do Regio Esercito na Segunda Guerra Mundial, já que o exército italiano nunca se recuperou totalmente de seu início sombrio.

Nous nous concentrons, dans cet article, sur la «Bataille des Alpes» de junho de 1940, qui oposta la Regio Esercito italienne à l'Armée française des Alpes. Craignant qu'une capitulation advanceée de la France devant l'invasion allemande, qui avait déjà commencé en mai, empêcherait l'Italie d'avoir une part aux butins de de la France, Mussolini ordonna une attaque contre la France de 15 de junho de 1940. En dépit des combates qui faisaient rage plus au nord, l'armée française réussit à repousser l'ennemi et l'assaut italien tourna court après quelques jours n'ayant remporté aucune victoire importante et reçu que peu de gain territoriaux. Á parte des difíceis incentiva a atravessar la chaîne de montagnes des Alpes, un élément géographique que la France avait solidement fortifié, la campagne d'Italie fut entravée par une stratégie médiocre, des tactiques inefaces, une doctrine militaire périmée qui négligea de reconnaître l ' importância das forças alliées armées et du matériel épouvantablement inadéquat à causa de la dégradation de la base industrielle militaire de l'Italie dans les années 30. Na verdade, a Bataille des Alpes fut un présage pour la campagne militaire décevante en tout point du Regio Esercito durant la seconde guerre mondiale, car l'armée italienne ne se remit jamais de son départ lamentável.


Assista o vídeo: Müller. Heinrich Müller. Gestapo